学年论文、毕业论文指导探讨

本文核心思想是把学年论文和毕业论文看成是同一教学活动的两个相互衔接的环节，在此基础上探讨、设计学年论文和毕业论文的选题、指导、要求等方面的原则。     

中小学英语学习成绩测试在全国进行

中小学英语学习成绩测试(NEAT)全国考试办公室将于2005年1月9日举行“中小学英语学习成绩测试(NEAT)2004--2005学年上学期测试”。测试分八个级别：一级(小学四年级)、二级(小学六年级)、三级(初一)、四级(初二)、五级(初三)、六级(高一)、七级(高二)、八级(高三)。全国各地的许多教研科研部门参与、组织了此次测试，也有许多中、小学校直接报名参加测试。     

浙江：学生不再被“开除”

新学年伊始，浙江省对已实行13年之久的学籍管理办法作出重大修改。新的学籍管理办法体现以人为本的理念，本着对每一位学生都要负责的态度，对学生的处理作出了更加人性化、民主化的规定，如取消学生留校察看、勒令退学和开除学籍的处分。这一改革，可以说是顺应了基础教育的价值取向所发生的变化。过去教育都是学校、教师说了算，现在要体现以学     

分层教学之“再认识”

我学区于1997-1998学年度制定了“实行分层教学，实施有选择无淘汰的分层考试(将语文、数学的期末考试试卷分为A、B、C三个难度层次，学生自主选择不同层次的试卷)”的教学改革新策略。在“因材施考”取得积极成果的基础上，近几年，我们又组织学区所属各学校从理论和实践两方面分别对分层设定教学目标、分层施教、分层练习、分层留作业、分层辅导、分层评价等问题进行了较为深入的研究。本文拟就分层教学问题谈几点认识。     

“鸡兔同笼问题”三个学年段的教学

鸡兔同笼问题是我国著名的古算题．这部分知识的解法多种多样。教师应根据学生的特点．选择适合低、中、高三个学年段的教学方法。     

浅谈新班级管理之“缓”

新学年开始了，新生入校，新班主任就要上任。怎样管理新的班级，成了每一位新班主任的课题。     

2005～2006学年初中生科学素养拉力赛（第2站）

初中生科学素养拉力赛赛程从今年7-8期合刊的第1站开始，每期杂志都有一次竞赛，一直到2006年第3期的第8站，其间每次竞赛评出一等奖10名。二等奖20名，三等奖及辅导老师奖若干名，均寄发获奖证书。     

高职学分制管理模式研究

本扼要地比较了高校几种教学管理模式的特点，在此基础上，阐明了学年学分制是目前最适合高职院校的教学管理模式的观点，并根据本校的实践经验，提出了相应的学分制管理构架。     

语文教学五“不妨”

语文知识的掌握、智力的开发、能力的培养是循环往复、螺旋上升的过程。依据这个过程，小而言之，一种知识要转化为能力，可以因此相机点拨，日积月累；中而言之，一篇课文要学有所得，可以因此篇篇相生，相得益彰；大而言之，一个学段（一学期、一学年、三学年不等）的计划要落到实处，可以因此彼此补充，融会贯通。我们每堂语文课，不是各自孤立、不相往来的，而是整个语文教学网络中的一目，是整个语文教学阶梯中的一级；语文教师的职责就是带动学生一起织网造梯，使学生既知学习之然，又知学习之所以然，进而逐步形成科学的思维方法。以至终生受用。因此，语文教学不妨做到以下五点。     

关于实施学分制的思考

通过对现行学年制的诸多弊端进行分析,建议建 立学分制,并对学分制的实质及学院如何实施学分制进行了 探索。