学科专业课程教学中课程考核形式与内容的研究与探讨

在现代专业教育中,学科专业课程教学因其紧靠专业内容,贴近就业需求和深造方向,因而不仅受到学生的关注,同时也是教学中的关键。目前的专业课程多采用考核形式,虽然相对于卷面考试更为灵活,考察也更为全面,然而大多考核多选择论文撰写,从而导致了学生完成质量不高,千篇一律现象较为严重。本文结合作者专业课授课与本科教学改革经验,介绍了课程作业的设计情况,并根据学生不同年级不同需求开展多样化的课程考核模式,为本科生未来的求职与深造奠定基础。     

对学校体育教师专业化发展的研究

1、体育教师专业化内涵 体育教师专业化它既包括学科专业性,也包括教师教育的专业性,它是指体育教师在从事整个体育教育的生涯中,依托一定的专门机构（如师范大学的体育系、体育学院、继续教育学院的培训班等）,通过终身的专业训练,习得体育教育专业的相关知识和技能,逐步提高自身的从教素质,从而成为一个良好的体育教育专业工作者的专业成长的一个动态过程。     

高校如何开展档案编研工作

高校档案编研能够充分反映教育事业发展的轨迹和全貌,展现高校档案教育性、社会性、历史性、实用性等特征.在"十二五"期间,高校如何开展编研工作,我们认为: 1、首先应建立档案编研工作组织,由负责校档案工作的领导、档案馆编研工作人员和校内有关学术专家组成.成立编研领导组织,可使高校档案编研工作计划有序的开展.     

论公安高校图书馆特色建设

高校图书馆根据其所属高校的性质和特点,在建设发展过程中会呈现出一定的特色。公安高校图书馆在公安高校建设发展中具有不可替代的重要作用,在长期建设发展中逐步形成了独特的品质。本文试图对公安高校图书馆馆藏特色建设、功能特色建设和学科专业特色建设进行探讨,以期对公安高校图书馆特色建设起到一定的借鉴作用。     

浅谈学科专业名称的翻译

学科专业目录是按照学科的结构和层次列出来的供学术研究和人才培养查考的名目。1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》是高等教育工作的一项基本的指导性文件。目录规定专业划分、名称及所属门类,反映培养人才的业务规格和工作方向,是设置、调整专业,实施人才培养,授予学位,安排招生、指导毕业生就业,进行教育统讯信息处理和人才需求预测等工作的重要依据。目前关于学科专业名称的研究主要集中于学科专业种类的划分及其划分的不足等方面,而关于学科专业名称的翻译的研究不是很多。随着国际经济文化的不断发展与国际交流的不断加深,学科专业名称翻译工作势在必行。本文就从翻译的角度对学科专业名称进行研究。     

以迎评为契机 加强独立学院图书馆的学科专业馆藏建设

对独立学院图书馆馆藏建设和学科专业馆藏建设的现状进行了分析,提出了以迎评为契机,通过调整纸质文献采购策略,向学科专业文献倾斜;加强数字资源建设,建立具有本校特色的专业数字资源;建设一支专业化的采编队伍等措施来加强学科专业馆藏的建设。     

从单一到多元:地方煤炭院校学科专业发展的历史回顾

学科专业是高校基本元素,体现和决定院校办学水平。地方煤炭院校学科专业建设既是办学重要内容也关乎煤炭行业和地方经济社会发展,其发展大致经过了五个阶段,呈现出由单一到多元的清晰轨迹。本研究从宏观和微观两个层面对地方煤炭院校学科专业发展历程进行研究和梳理。     

挑战、问题与对策:地方煤炭院校学科专业建设的若干思考——以山东科技大学为例

学科专业作为高校人才培养基本单位,是高等教育研究与改革重要内容。地方煤炭院校学科专业建设质量事关煤炭专业人才培养和国家经济建设。作为地方煤炭院校的典型代表,山东科技大学直面问题和挑战,进行了探索与实践,其经验具有十分重要的借鉴意义。     

课程思政赋能学科专业的价值、逻辑与体系探究

高校课程思政建设的短板和难点在于与学科专业的协同融合不深,而搭建课程思政与学科专业的逻辑结构和育人体系是推进学科专业教师落实课程思政的关键。通过准确把握课程思政的内涵价值,理顺课程思政赋能学科专业的逻辑结构,完善课程思政赋能学科专业的体系设计:协同创新,助力高等教育内涵式发展;“横纵联动”,实现教育资源专业化整合;统筹建设,保障育人体系可持续发展。使课程思政的协同创新与高等教育的育人育才产生内在联系,实现课程思政与学科专业的资源耦合与提质增效,进而推动高等教育内涵式发展与可持续发展。     

家庭教育学科专业建设问题研究——基于海峡两岸比较的视角

《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布使我国在家庭教育方面迈上了一个新台阶,该法针对家庭教育的学科专业建设问题作出了明确的规定。借鉴我国台湾地区相关立法、高校家庭教育学科专业建设状况及课程设置特点,加强家庭教育学科专业建设的具体措施应包括政府重视并引领家庭教育学科专业建设、高校着力开展家庭教育学科专业建设、社区在家庭教育实践课程开发上提供支持等三个方面。