教苑新语

教育就像我们的母亲,我们都是教育生出来的,要敬畏她。 ——中国科学院院士朱清时指出,对待教育,要少一些干预,多一点爱护、敬畏。 想上公办幼儿园的每一个学龄儿童都应当得到机会,政府要充分重视学前教育,要出台保障性的财政政策以满足需求。     

农村校园安全：让我沉重让我忧

近期,一系列频发的校园安全事件无不让人感到触目惊心,面对一个个花季少年、学龄儿童或学校教师惨遭屠戮的报道,作为长期在农村学校工作的教师,在为这些师生的不幸遭遇扼腕叹息的同时,也在为广大农村校园的安全问题感到担忧。     

学龄儿童适应技能测评量表的编制

目的:以智力落后和适应技能理论为依据,编制适用于7-15岁学龄儿童适应技能发展水平的测评工具。方法:在市区和郊县选取490名正常儿童和323名智力落后儿童接受测评,对经过理论推演,经验筛选,再经预试的测评内容,进行统计分析。结果:项目分析表明,所有测评项目都具有适当的难度和较高的区分度;因素分析将测评内容概括为三个主要因子,基本符合适应技能的最新理论框架;本量表具有较高的信度和效度,测查结果稳定而有效。结论:本量表使用方便,能有效测评学龄儿童的适应技能发展水平,实现在我国义务教育阶段对智力落后儿童鉴别、诊断的目的。     

流动儿童心理特征研究综述

流动儿童是指随父母进城务工的0到18周岁之间的学前及学龄儿童,亦即在这一年龄范围的进城就业农民子女。作为一个日益庞大而不可忽视的社会群体,其成长亦备受社会各界关注。早期的研究较多地关注流动儿童的生存状况、受教育状况,自2000年后,人们才开始关注流动儿童的心理健康。本文检索的25篇文献（期刊、硕士论文）,     

中度智力落后儿童10以内加减法训练的案例分析

【案例】1.基本情况小Q,男,2000年7月生。上海市某培智学校二年级学生,于2007年入学时,韦氏儿童智力测验分数为45,鉴定为中度智力发育迟滞。2.认知能力评估应用杜晓新、宋永宁等编制的《学龄儿童五项认知能力测验》     

办好每一所小学是培养好每一个学生的关键——在中国教育学会小学教育专业委员会首届小学教育国际研讨会上的讲话

尊敬的各位来宾、各位朋友、女士们、先生们:上午好!今天,"首届小学教育国际研讨会"在北京召开,来自美国、加拿大、日本、香港、台湾等国家和地区的教育同仁和全国各地小学教育界的校长精英们齐聚一堂,围绕"面向未来:小学教育的使命"这一主题进行研讨。在此,我谨代表中国教育学会,向会议的召开表示衷心的祝贺!向出席本次会议的各国教育同仁、嘉宾和代表表示热烈的欢迎!国运兴衰,系于教育。小学,是学校教育的起点,将为孩子一生的发展奠定重要基础。目前,中国学龄儿童入学率已达到99.7%,小学在校生近一亿人,占人口总数的     

学龄儿童空间认知能力研究概述

空间能力作为一种较为独立的智力结构,包括准确知觉外界的能力、对知觉到的客体进行修改和修正的能力以及重建视觉经验的能力,这几种能力都是围绕视觉空间表象进行的,视觉表象能够以多种方式进行转换,其中最为典型的一种就是以表象为基础的心理旋转。自70年代Shepard等开展"心理旋转"研究以来,一些学者先后对心理旋转的机制、空间表征以及影响心理旋转的一些因素进行了探讨。本文则结合实证研究,综述国内外学者对于学龄儿童空间认知能力发展的年龄及在心理旋转过程中的性别差异等进行了阐述。     

学科英语整合模式下学龄儿童二语课堂语境的创设

学龄儿童二语学习是一个体验认知的过程。沉浸式的语境教学更符合儿童学习特点。学科英语整合模式基于内容与语言整合性学习(CLIL)的教学理念,将学科间的目标、理念、内容和评价等方面相互融合,形成英语与科学学科的整合,为儿童课堂学习创设言内语境和言外语境。学科英语整合模式为学龄儿童二语课堂语境培养提供可行路径,进一步提升儿童二语学习的有效性。文章对二语语境教学研究具有启示作用。