推进“阳光体育”运动 让户外运动走进体育课堂

随着户外运动的不断发展,越来越多的人喜欢这种有别于一般体育项目的运动,笔者从中挑选一些较容易开展、安全有趣的项目在体育课堂中试验,并取得阶段性的成效.该类项目对培养学生的野外生存能力、团体合作能力都有很大的帮助.一方面丰富了体育课堂的内容,让学生增长了见识,另一方面让学生的综合能力在体育课堂教学中得到有效提高.     

建国前地方舆图的收集、整理、开发与保护——以广东省立中山图书馆为例

建国前地方舆图具有重要的史料价值,是图书馆的重要馆藏。以广东省立中山图书馆为例,对建国前地方舆图的收集、整理、开发进行了探讨,并对如何保护建国前地方舆图提出了几点策略。     

自主支持与因果定向对高中生学习动机内化的影响

为探讨教师自主支持、个体因果定向对高中生学业动机内化的影响,采用情景启动和问卷调查的方法,对242名高中生进行调查研究。结果表明:教师自主支持和个体因果定向的交互作用显著。事后比较发现:在自主支持情境下,自主定向与受控定向之间的差异显著;在受控情境下,自主定向与受控定向之间的差异不显著。这一研究结果启示我们:对于自主定向人格因素的学生而言,教师采用自主支持的方式,给学生提供选择的机会,鼓励学生自主地解决问题,可以激发内在成长的潜能,促进学习动机的内化;对于受控定向人格因素的学生而言,教师采用自主支持的方式或受控的方式,对他们的学习动机内化水平没有太大的影响。因此,在实际的教学活动中,教师要关注到学生的个体差异,因材施教。     

非定向型——师范教育的必然走向

本从师范教育的历史发展阶段即师范学校、师范院校和综合大学中的教育学院三种形态入手，分析出传统的师范教育的独立性正向依存性转化问题。在转化过程中产生了定向型和非定向型两种培养模式。权衡两种模式，从二蕴含的片面和全面的两种教育观中归结出非定向型是紧跟时代潮流，促进学术发展，为我国未来社会就业提供条件的有益模式，它是师范教育的必然走向。     

定向图的谱半径的一个上界

利用定向图的邻接矩阵的特性,得到了定向图的邻接谱的谱半径的一个可达上界.设D为n阶的定向图,则其邻接谱的谱半径ρ(D)≤n2-1.当n为奇数时,上式取得等号当且仅当D为n2-1出度正则(入度正则);当n为偶数时,不等式严格成立.     

如何有效使用部编历史教材中的历史地图—— —以部编版九年级《世界历史》(上)为例

河南中考试卷中的图片呈现史实与历史事件的联系、对比,是一个常态。因此能够观察图片,从图片中获取历史信息的能力是一种重要的考查点,也是近几年河南中考不变的能力要求之一。历史地图是教材图片中最常见和重要的一类图片。部编版《世界历史》九年级(上)新教材图文并茂,其中有18幅历史地图,它是教材文本内容的有益补充。如果我们能够妙用教材历史地图,一定会使课堂更精彩。     

概念地图在幼儿园教学中的运用

概念地图可以帮助幼儿理解概念及概念之间的关系，同时有助于教师了解幼儿的概念掌握水平。教师应帮助幼儿掌握建构概念地图的技巧，给幼儿提供充分观察和动手的机会，遵循从易到难的渐进原则，选择恰当的教学内容，采用多种方式帮助幼儿正确理解概念及概念之间的关系，拓展认识。     

记忆中的武昌巡司河风情(上)

巡司河,一条风光迤逦的古老小河,多少年来一直在湖北省会城南偶静静地流淌着.她饶灌两岸肥沃的原野,黎民百姓尽可享受舟楫之利.她用混黄、甘甜的乳汁,曾哺育着南半个武昌原居民. 巡司河古称里河,因明代设置巡检司而得名.她源于汤逊湖,流经南湖、黄家湖、青菱湖,蜿蜒曲折直抵鲇鱼套口大江之滨.全长14公里.每当汛期,诸湖相通,经梁子湖、樊口重注入江.冬季水落,诸湖之水通过巡司河反向流人长江.可说是无源头,无定向随江湖水涨水落,自然形成的河流.她又因是萦绕武昌古城的护城河,也是百姓的保护神.     

技术知识的跨领域应用及潜在技术方案的识别

[目的/意义]针对企业实施技术创新战略时所面临的技术发展趋势不明朗、技术瓶颈难以突破的问题,提出一种跨领域寻找潜在技术方案的研究方法,引导企业利用跨领域研究方法解决复杂技术问题,保证技术创新的顺利进行。[方法/过程]以知识在技术领域间的流动为切入点,引入语义TRIZ中的知识发现理论,将专利摘要中抽取的SAO结构分别与P&S主题、技术领域进行匹配,绘制技术地图,描述技术知识跨领域应用现状,识别潜在技术方案。[结果/结论]以3D生物打印技术为例进行的实证分析表明,随着技术的不断发展,技术问题和技术方案的种类不断增加,技术问题在追加技术领域中的分布较为分散,而技术方案在主要技术领域中的分布更为集中。识别出的潜在技术方案具有一定的合理性和可靠性,可为企业技术创新活动的顺利进行提供更为清晰的指导和决策支持。     

历史课堂教学中读图能力的培养

历史地图在历史教材中是与课本文字部分密切配合的“图像系统”，有“以图代文”、“以图释文”的功能，成为历史知识的载体，在历史学习中发挥着重要的作用。它不仅具有知识的传播功能，而且具有能力培养的功效，承担着培养学生观察、思考、综合分析等方面能力的任务。在历史课堂教学中如何培养学生的历史地图读图能力，本文结合教学实践谈几最认识。