从“三个一切”看教育的自由与强制

近年来，随着素质教育的深入展开，“一切为了学生”、“为了学生一切”、“为了一切学生”的指导思想几乎成了教育界的共识。的确，教育是培养人的活动，以学生为中心应该是一切教育活动的基本出发点和最后的归宿。但当这些理论回到它的本身关照，即回到教育生活中去的时候，当我们试图把这些操作的理论变为理论的操作的时候，忽然发现许多问题实在值得我们去做更全面深入的思考。作为一个教育工作者，我听到学生对学校教育抱怨最多的一句话就是：“怎么就不多理解我们一点，多为我们想想”？而我听到老师对学生抱怨最多的一句恰恰又是“这…     

法人本质理论之再认识

法人的本质是指法人的内在根本属性,是其区别于它物的特殊要素.关于法人本质有三种学说,即法人否认说、法人拟制说与法人实在说.除否认说已遭多数学者和立法者否定外,拟制说和实在说均有一定的合理性.但法人在自然人面前并不具有目的价值,只是手段与工具,法人是法技术的创造物,法人是群体智慧与实践理性的产物,法人是自然人权利的扩张和延伸.     

教育领导乃是一种"道德艺术"——霍金森教育管理价值论评析

从对事实与价值的区分出发,霍金森认为,教育管理是一种关涉到价值冲突及其协调的"实践哲学".价值又可以区分为三个层级和四种不同的类型,不同类型以及同一层级的价值总是处于相互冲突之中.教育领导者的根本任务,就在于依托"道德原式",秉持一定之则,协调并整合组织中的价值冲突,在为组织建构特定"生活方式"的同时,实现对组织的道德领导.     

本体与艺术

“本体”只是对于虚幻的影像之物的存在,任何一种特殊事物都不可能成为其它特殊事物的本体或影像。艺术在其同客观现实、艺术家、艺术欣赏者构成的“艺术宇宙”中,即不是客观现实的反映,亦非艺术家的表现,同样不为艺术欣赏者的对象化。与其外三种事物一样,艺术是具有自身特殊实在性、独立性和能动性的存在。     

当代物理学发展对科学实在论的推进

当代物理学的发展对科学实在论产生了很大的影响，牛顿的经典力学支持了洛克的“第一性质的质”，爱因斯坦的相对论只承认物体在时空四维坐标系中的绝对标示，但量子力学又否认了粒子时空标示所存在的连续性，并提出粒子的矛盾体结构。随着近代物理科学的发展，当代实在论思想也发生了从中世纪的形而上学实在论向关注关系、整体与认识行为的近代实在论的转向。     

从五十岁开始起跑

深夜,我接到一个好朋友的电话,她迷茫地说:"在这里,我一眼就能看到自己五年、甚至十年后的模样,我实在不知道这样生活有何意义。""那你可以重新选择自己的生活。"我说,"比如考研,不就是一次很好的机会吗?"她叹了一口气:"难了,我上大学本来就晚,何况又是女的,你体会不到26岁对一个女孩子来说意味着什么,特别在这闭塞的小城市里。前不久,我男朋友向我求婚了,     

向他们的高度看齐

您说,和小孩子们打交道实在累人。这您说得很对。您又补充说,因为得向他们的身高看齐,得弯下腰来,低着身子才能和他们说话。这您就错了。您要做的,不是在身体上俯下     

缘分

突然下起雨来,阿发才想起没带伞。这已经是一个月中第六次忘记带伞了,对于生活在雨季的人来说这实在让人惊讶。还有更尴尬的是,阿发仅有三次带伞的经历,无一例外的把伞丢在了公交车上。     

心灵阳台

有个问题我一直搞不明白,人活着到底为了什么。有人告诉我为活着而活,可我实在是很困惑,总感到人生无意义,不知这与我的性格有无关系。     

谈技工学校"明确、实在、实效"的语文教学方法

笔者认为,技工学校语文教师要站在学生的立场上,全方位地适应学生,探索技工学校学生对语文的需求,探索技工学校学生需要学会及掌握哪些语文知识和技能,并在此基础上采用有效的语文教学方法.