因材施教,共建小学数学情智课堂

义务教育的普及范围越来越广,使大班额已成为小学数学课堂的常态。传统的"一刀切"在小学数学课堂中依然普遍存在,这种不顾学生需求,没有考虑因材施教的教学方法造成的局面往往是"优等生吃不饱,后进生吃不了,教师费力不讨好"。因此,教师必须要因材施教,使小学数学课堂做到情智共生。     

对小学数学自主读书课的探究

"授人以鱼,不如授人以渔。"随着科技的发展、时代的进步,"灌输式"的课堂教学已被时代所摒弃,"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"已成为课程的基本理念之一。如今的教师要和学生建立一种新的关系,从"主导者"的角色过渡到"引导者"的角色。因而,教师的职责就是帮助学生去发现、整理知识,引导学生而非塑造学生。     

小学数学高效课堂教学探微

正我们一贯提倡"课堂教学向40分钟要质量",要什么样的质量,在实践中又如何实现这一目标?一说到数学教学,很多人马上联想到大量的枯燥计算、严谨缜密的数据分析、抽象的逻辑思维等。因为数学学科的特殊性,按部就班的教学很容易让学生失去学习的兴趣,往往完成不了教学目标,更谈不上高效教学了。下面谈四点提高课堂教学有效性的做法。一、把主动权交还学生,提高课堂教学实效性随着新课程改革的不断深入和学生学习方式的不断转变以及学习观念的不断更新,学生由传统的被动学习转变为     

浅谈多媒体课件在小学数学教学中的有效运用

随着科技的发展,大家越来越重视多媒体课件在教学中的使用,教师要正确认识多媒体课件的优势和特点,才能使其与教学有机地融为一体,并使课堂教学更为精彩、生动和有效。     

课堂有效教学在小学数学内部的实践探讨

现代社会的不断进步对于现代社会青年的综合能力要求不断提高,培养综合性人才,保证学生自身对学习知识的真正了解和掌握,从而实现现代教育教学的贯彻落实。学习是学生有效成长和进步的良好途径,参与学习会让学生自身能力和素养实现质变性的飞跃,小学作为学生有效参与学习基础的重要阶段,需要教师对其教育教学真正给予重视和关注。以现代小学数学教学实践为基础,积极探讨在其内部课堂教学的高效,实现对学生的高效培养,实现现代教学的真正目的。     

试论小学数学教学中如何引导学生有效审题

随着新课程改革的不断深入推进和素质教育的全面普及,教师想要提高教学工作的有效性,就必须引导学生养成良好的学习习惯,给予学生一些有效的学习方法。在实际的教学过程中,由于学生个人学习接受水平的差异,教学效果也有所不同,有些学生做练习时出错频率较高,究其原因是这部分学生没有认真审题,导致结果偏离正确答案。本文将针对在小学数学教学过程中老师如何引导学生有效审题进行探究。     

互动教学的实施策略

正所谓互动教学,就是上课时教师为活跃课堂气氛常用的一种方式,通常是教师先发起,然后邀请学生与自己合作达到某一教学目的,做出某种东西、解出某一道题,或是完成某个事情。师生共同讨论,师生共同思考,师生共同探究,是互动教学的主要特点。利用师生间有效的互动,可以扩大课堂学习的深度与广度,活跃课堂气氛。互动教学的目的在于让学生与教师合作完成某个教学环节,从而调动学生的积极性。下面,笔者就谈一谈小学数学互动教学的实     

推理:推向儿童思维更深处——品析张玉平老师“圆”的三部曲

推理能力是新课标提出的十个关键词之一,它是学生极为重要的数学素养,本文选取张玉平老师的《圆的认识》《圆的周长》《圆的面积》三课片段,重点分析儿童推理能力的培养要点。     

小学数学教学的生活化探究

近些年来,我国的教育界人士对于小学教育进行了深入的探索和研究,其中,数学是一门十分重要的学科,学习数学对于提升小学生的逻辑思维能力以及空间想象能力具有重要意义。就小学数学教学的生活化进行了探索和分析,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。     

如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

数学教学不仅仅是数学知识的教学,而且还是数学思维的教学。在课堂教学中教师的角色不仅是教数学知识,更要注意培养学生学习数学知识的技能和方法。就如何在小学数学教学中培养学生创新能力进行了探讨,并提出了相关策略。