爸爸，你的心可真大!

提起"父亲",你脑中最先出现的一个词是什么?严肃、慈爱、宽容、关怀……他既是要承担家庭重任的父亲,也是需要我们关爱的亲人。     

《透过细节，感受人物》导学案

[学习目标]本节是表现手法鉴赏课,学习目标是：1．探究人物细节描写的各类方法及作用;2．学习通过细节描写分析人物内心世界及精神品质。[课前阅读]第三单元课文《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》;“语文主题学习丛书”七年级（下）3——《仰望星空》中“写出精彩人生”模块。[课前准备]（一）1．复习人物描写的基本方法2．了解细节描写（抓住生活中的细微而又具体的典型情节．加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。人物的细节描写涵盖了人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写等。）（二）要求：1．通读“推荐阅读篇目”中的文章,勾画出描写人物的句子,分析人物性格,准备课上与同学交流：2．这些精彩的人物描写,是否打动了你？请你在脑海中勾勒出他们的形象。     

《巨人和孩子》的预设与生成

生成性是课堂原本具有的特点。教师在课堂上不仅要关注课堂教学的生成性,更不能忽视课前预设。预设充分,才有可能促发课堂教学的精彩生成。《巨人和孩子》是一篇略读课文,可放手让学生自主探究。开课伊始,为了调动学生,我从课文情节入手,     

我最难忘的动物园之旅

正暑假期间,我跟妈妈也当了回"背包客",来了次北京之行。而我们的第一站便是北京动物园。我和妈妈先去了象馆。大象有长长的鼻子,粗壮的象牙,更有一对像蒲扇似的大耳朵。听导游说,成年大象能长到三四米那么高。不远处的一对大象母子吸引了我的目光。只见小象依偎在妈妈的身旁,不时晃动小身板儿跟妈妈撒娇,象妈妈     

如何引导学生把握鲁迅作品的社会意义

作为文化巨人,鲁迅先生凭借超凡的智慧、博大的思想和惊人的勤奋,为后人留下了数量巨大、品位极高的精神遗产。然而,如果单纯地把鲁迅先生看作是一个文化人,至少是一种片面性的认识,把他的作品当作一般的文学作品来欣赏则辜负了他的心血和初衷。他是被拯救中华民族于危难的社会责任感所驱使,怀着医治国民麻木精神的伟大理想而把文化当作一种良药,     

奇妙的影子

晚上,吃过了晚饭,我拍拍鼓鼓的肚皮,和妈妈一起出去散步。走到路灯下,忽然发现地上有我的影子。嘿,我怎么变成《白雪公主》里的小矮人了?离路远些时,我又变成了小人国里的巨人!真有趣!我向影子挥挥手,影子向我挥挥手,我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。它老是跟我学,真调皮!我和妈妈玩起了踩影子的游戏。妈妈的影子总是变来变去的,一会儿在左边,一会     

唤醒儿童内心的写作巨人——关于习作赏评课与张祖庆老师的对话

习作赏评课精彩纷呈 记者：最近,您的“一个有魅力的人”习作教学视频在教师中广为流传,深受好评。这节课出现了很多精彩的习作片段,在写作前您做过指导吗？这样的赏评课．从批阅作文到课堂呈现,需要多长时间来做准备工作？     

普通人，音乐家，巨人——结合《音乐巨人贝多芬》逐层深入品析人物的立体形象

《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课文。在借鉴优秀教案进行备课时,我发现它们的课堂教学结构大同小异：影音激趣→整体感知→难句解析→领悟精神,这一过程虽然体现了学生认知的一般规律,但课堂结构缺乏内在逻辑上的渐进层次;此外,在探究难句解析环节中．注重了文本中几个难句含义的讲解和人物肖像描写的分析,诚然,这两点是重要的,但只是机械地分析而缺少对人物形象的逐层深入的立体剖析。     

树人岛

一、这是我爷爷的故事我离开那个海边小镇已经几年了?当我站在这座已住了十几年的城市高楼的落地窗边,眺望着依旧有些陌生的灯火,心里总是这样问自己。这座城市于我,只是一个偶然经过的地方,只不过忽然感觉累了、乏了,就留了下来,成了这里的     

全球首个拥有“骨骼肌肉”的机器人问世

<正> 据英国每日邮报报道,它看上去颇似科幻电影《星球大战》中机器人C-3PO的解体版,但这款机器人是最新科学成果,并非科幻虚构,而且是当今世界上最先进的机器人,它不仅拥有"骨骼和肌肉",甚至还有能够认识纠正错误的"大脑组织"。该机器人现被命名为"Ecci",是世界上首款拥有"肌肉"和"肌腱"的机器人,