民族地区大学生幸福观调查

民族地区大学生的幸福观．直接关系到大学生自身的和谐发展．关系到高校思想政治教育实效性的增强．关系到民族地区未来的发展。因此．采取科学方法系统研究民族地区大学生幸福观的特点。引导民族地区大学生树立正确的幸福观实属必要。     

班主任的“弥漫性”角色

班主任是什么?班主任是主任,但不是官。如果把主任都看成官的话,那班主任就是全国最小的官,付出最多、回报最少的官,压力最大、委屈最多、权力最小、贡献最大的官。班主任是比任何一位官所肩负的使命都要重,所承担的责任都要大,所付出的劳动都要多。具有典型的"弥漫性"角色。班主任是一个教育型的管理者班主任首先是管理者。"管理"包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能,作为班主任要拟订班级工作     

引领学生建构积极幸福观

近期,我们对本校215名学生进行了29题《牛津幸福感问卷》(修订版)测查,同时运用观察法和访谈法进行了更为精确的筛查和分类。工作分为三个步骤:第一步是专职心理教师分组约谈;第二步是由辅导员、兼职心理咨     

当代大学生幸福观教育的有效策略

在实现中国梦的时代背景下,文章通过对当代大学生幸福观表现类型、突出问题的分析与研究,运用新的理念和积极心理学等学科的前沿理论成果,探索对大学生进行幸福体验引导和幸福观教育的有效措施和实践途径。     

调整教师心态提高幸福指数

什么是幸福？永远没有一个统一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。     

马克思主义人学视阈下中国当代幸福观的构建

马克思人学视阈下的幸福观是以实现人的自由和全面发展为奋斗目标，把人放在实践中，在特定的社会历史条件下对现实的反思。从马克思主义人学视阈出发，分析制约中国人民幸福的因素，提出个人要树立正确的幸福观，国家要保障人民的幸福。     

幸福论视域下德育研究综述

系统梳理和厘清幸福与德育之间错综复杂的关系,有着非常重要的意义。本文尝试综合相关研究的文献资料,梳理二者之间不同层面的研究成果,试图系统理解和把握幸福与德育之间的关系,为推进学校德育改革与创新提供参考、借鉴。     

探究高考作文的最大公约数

对2011年全国各省市以及近八年来浙江省高考作文命题作一个宏观的审视,一种强烈的感觉是命题者有着明显的价值取向和考查重点,本文试图梳理出命题者的这种共同指向,探寻高考作文的"最大公约数"。针对当前对高考作文命题研究较多,将命