小学如何实施“三生教育”

<正>"三生教育"即生命教育、生存教育和生活教育。"三生教育"就是通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。"三生教育"是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求。那么,作为教育工作者应如何有效地对农村小学生实施"三生教育"呢?"三生教育"是由生命教育、生存教育和生活教     

《寻觅幸福的瞬间》作文指导

<正>文题展示以《寻觅幸福的瞬间》为题,写一篇700～900字的作文。除诗歌外,文体不限。探路范文锦衣玉食的达官也许是幸福的,炙手可热的贵人也许是幸福的。但有一     

关于家务

意愿像和人闹着玩似的．渴望得那么迫切，实现却又令人失望。为了“距离产生魅力”的境界．我与丈夫立志两地分居。可不过两年．又向往起一地的生活。做了多少夜梦和昼梦，只以为到了那一天．便真正的幸福了．并且自以为我们的幸福观经受了生活严峻的考验。而终于调到一地的时候．却又生出无穷的烦恼．     

我的幸福观

什么是幸福？我对幸福的感知就是：将自己生活中的某些状况，认定为舒畅的一种自我感觉。     

人生意义和幸福生活的启示录——关于《福乐智慧》第十一章的现代伦理学思考

"我们怎样渡过自己的一生?我们如何才能过上幸福的生活",是现代伦理学最为重要的哲学命题,也是与每一个人息息相关的无法回避的生命抉择。早在公元11世纪时期,维吾尔族著名诗人和学者玉素甫·哈斯·哈吉甫,在他创作的维吾尔族古代的文学经典巨著《福乐智慧》中,对幸福的来源,如何获得幸福等一系列重要问题做了极为深入的思考与研究。对于现代社会与精神文明建设,都有深远的启发意义和借鉴作用。     

体制性话语、体验式传播与共同体表达:幸福类电视节目的“幸福观”研究北大核心CSSCI

传播'幸福观'既是国家政治需要,也是满足民众追求幸福生活需要。一个国家'幸福观'怎么样,可从传媒操作和表达上体现。中国'现象级'幸福类电视节目没有出现,还处于节目试验阶段。未来'幸福观'传媒操作趋势在于善于用体验式传播和共同体表达;幸福观传播要遵循'幸福从个体性上升到普适性'社会层面的幸福观,脱胎于动物本性,上升到人性和社会性高度;'幸福观'传播,既要崇尚精神追求、崇尚德性,也要体现社会生态和时代色彩;'幸福观'传播既要重视'个人奋斗',更要强调'顺应自然';'幸福观'表达既要兼顾'人民美好生活',也要注重'人类命运共同体'。     

主观幸福观视角下的高职思想政治教学

随着西方心理学逐渐渗透到我国高职院校,高职生的主观幸福观得到了学校及全社会的广泛重视。本文对在主观幸福观视角下开展高职思政教学的新途径进行了全面探索,以期为提升新时期高职生的综合素质,促进高职思政教学效能贡献力量。     

结合社会主义核心价值观解析师范生正确幸福观的养成

幸福感是一直以来中国人的人生追求,社会主义核心价值观是影响幸福观形成的重要因素,是实现"中国梦"的前提。在师范院校,幸福观的养成成为左右师范生职业理想的必要依据,养成正确的幸福观对师范生的职业生涯规划起着不可估量的作用。本文将就此进行探讨。     

试析马克思主义幸福观的当代价值

幸福观是马克思主义的重要理论之一,对马克思主义幸福观的当代价值把握并不能仅仅简单地讨论它的当代价值,而应透过马克思主义幸福观的基本内容,进而分析马克思主义幸福观的主要特征,在明确了基本内容和主要特征后,通过透视得到马克思主义幸福观带给现代社会的启示,才能真正意义上把握马克思主义幸福观的当代价值。     

提升高职学生幸福指数的实践研究

幸福是可以通过教育提升的。学校应该开设幸福课,对高职学生进行幸福观教育,让学生正确地认知幸福的本质。幸福认知影响着高职学生的目标和期望,同时影响着高职学生的适应能力和应对能力。作为高职教育工作者,应该帮助学生提高对幸福的认知水平,培养他们积极的心理,确定合理的目标与期望,提升自我教育效果。学校应该营造和谐的校园氛围,为学生构建良好的社会支持网络。