城乡4岁幼儿逻辑数学智能发展的差异性研究——基于盐城市T区的测查结果

一、问题的提出在幼儿教育发展的过程中,逻辑数学智能备受重视,无论是在生活中还是幼儿园活动中,成人对幼儿的计数、计算和逻辑推理能力投入了较多关注。城乡幼儿生活的环境不同,教育他们的家长和教师在文化水平、教育观念及教育方式上也不同,这是否会引起他们在这项智能发展上的差异呢?     

少儿图书馆的心理素质教育

增强心理素质既是素质教育的出发点,又是全面素质教育的归宿。文章在论述少儿图书馆对中小学心理素质教育所起作用的基础上,分析了当前少儿图书馆在开发学生心理素质教育方面的现状,对少儿图书馆开发学生心理素质教育提出了几点建议。     

办低成本、高质量的幼儿教育

现在幼教界有一种追求豪华，追求超标准超高级物质装备的倾向，这是事业发展的需要吗？是儿童发展的需要吗？是中国社会的特点吗？我们总说要把最好的东西给儿童，那什么是最好的东西呢？仅仅是物质的吗？其实对于儿童来说，良好的生活方式、生活习惯，先进的观念、精神，吃苦耐劳、勤俭节约等品质具有更重要的价值。     

幼儿创新教育的前提：幼儿教育创新——以幼儿艺术教育为例

幼儿园开展幼儿创新教育,最重要的是为幼儿的创造与创新提供机会,这决定了幼儿创新教育的前提是幼儿教育创新。以艺术教育为例,为支持幼儿在艺术中的创造与创新,幼儿艺术教育的目标定位应从技能取向转为创造取向,活动设计应从艺术专业的视角转向幼儿生活的视角,师幼互动应从教师控制转为幼儿主导。为此,教师应革新教育观念,在重新认识艺术创新与幼儿创新能力的基础上真正认同并尊重幼儿在艺术教育中的主体地位。     

在幼儿教育中利用图画书渗透德育的策略研究

图画书是帮助幼儿认识世界、认识生活、积累经验的重要媒介,幼儿是阅读图画书的主体,在选择图画书的时候,教师要尊重幼儿的阅读需要、阅读兴趣,认真倾听幼儿内心的声音,鼓励幼儿提出不同的观点、看法、感受,提升幼儿的阅读能力,获得深刻的情感体验和感悟。同时,在幼儿教育活动中,教师要利用图画书渗透德育,通过让幼儿阅读品德品格类、人际交往类、习惯养成类图画书,提升幼儿的道德修养、人际交往能力,形成良好的阅读习惯、生活习惯、学习习惯,促使幼儿的综合化发展和成长。文章主要是对在幼儿教育中利用图画书渗透德育策略展开深度的解析,希望对促使幼儿德育创新提供建议。     

街巷课程的内涵、特征及其价值研究

街巷课程是通过整合幼儿园周边的街巷资源,将其纳入课程体系并逐步完善而形成的园本课程,是充满实践张力、具有生命成长意义的课程。它鼓励幼儿个性化表达,强调幼儿自我实现与理解周围世界,指向幼儿经验统整,旨在满足幼儿全面发展需求。街巷课程具有生活性、趣味性、实践性、丰富性等特征,在价值上追求学习活动目标的素养化、学习内容的丰富化、学习活动方式的多元化、学习活动场域的立体化、学习活动评价的综合化。     

试析区角活动在幼儿教育教学中的意义和开展方法

随着人们对幼儿教育重视程度的不断提高,幼儿教育的方法和方式也在不断创新。区角活动是根据幼儿年龄特点开展的教学活动形式,能够为幼儿营造良好的学习氛围,有效提升幼儿参与学习的兴趣和积极性,对幼儿的个性发展有很大的促进作用。基于此,文章对区角活动在幼儿教育教学中的意义和开展方法进行了分析和探究,以期为幼儿教育工作者提供一定的参考。     

谈园本资源在幼儿园中班区域活动中的有效利用——以“神奇的蛋宝宝”为例

随着新课程改革的不断推进,园本资源和区域活动越来越受到重视,二者的融合能够促进幼儿全面发展,使幼儿活动的内容更加丰富、有趣,进而满足不同幼儿的成长需要。文章结合笔者所在幼儿园的园本资源,以中班生成活动“神奇的蛋宝宝”为例进行探索,旨在为今后园本课程的开展提供教学经验。     

幼儿劳动教育的日本范式与启示

劳动教育在日本幼儿园得到足够重视：从2至3岁开始,幼儿园通过幼儿生活行为习惯和独立做事能力的养成以及传统节日文化活动和主题劳动实践,培养了幼儿的劳动责任、生活有序及勤劳节俭的生活品德;“动手参与”贯穿幼儿生活的各个环节,即劳动内容围绕幼儿生活开展、劳动过程以幼儿参与体验为本、劳动氛围以家长全程陪同参与为要、劳动情感形成以劳动收获分享为路径。从小注重劳动教育的日本范式给我国幼儿教育带来很多启示：家长应减少因“爱”而“代劳”的行为以避免幼儿丧失劳动机会,幼儿园应放手让幼儿参与一日生活,全社会要形成支持幼儿的劳动环境,从而让幼儿学会动手劳动并在亲历体验中培养劳动情感;幼儿教育要积极利用传统风俗和节日文化,鼓励幼儿参与真实社会劳动,形成以幼儿为本的劳动教育观,实现幼儿劳动能力自然成长。     

谈在幼儿美术教学中培养幼儿艺术想象力

教育是我国基本国策,更是提高国民素养及文化水平的有效途径。我国针对教育推行过众多的改革措施,以提升我国教育的质量和效率。幼儿教育阶段中,教师应将培养幼儿的综合能力和素养作为教育和教学的重心。这样不仅能够达到提高教学水平的目的,而且还可以为幼儿后期的学习与发展奠定坚实的基础。本文针对如何在幼儿美术教学中培养出幼儿的艺术想象力,展开相关的分析和研究,希望可以为幼儿教育提供良好的帮助。