也谈杨辉三角中的行列式

衡阳师专学报1987年第2期发表的《杨辉三角中行列式》一文给出了杨辉三角中行列式的两个结果,本文进一步给出了几种更为广泛的杨辉三角中的行列式。     

清代诗学视野中的"趣"

“趣”是我国古典诗学的重要审美范畴 ,它在清代诗学视野中得到完整深入的阐说和展开 ,表现为 :一、在诗评中得到极为广泛的运用 ;二、在诗论中得到全面深化 ;三、在个诗论家手里得到集中论评与阐释。上述三方面 ,标示出了“趣”作为我国古典诗论审美范畴的成熟。     

点燃写作激情 张扬健康个性——初中作文教学点滴体会

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它同阅读教学几乎构成了全部的语文教学,它对于提高学生的写作能力、语文素养有着重要的意义。本文从解读＂新课标＂对作文的要求、改革作文课堂教学、广泛阅读三个方面介绍自己对作文教学的点滴体会。     

用好《语文读本》提高学生阅读能力

国学大师梁启超说过:"一个人的学生时代能否养成读书兴趣和读书习惯是件大事,将影响其一生的幸福和发展。"学好语文仅靠一套课本是远远不够的,也很难达到让学生多阅读、多吸收的目的,要引导学生广泛阅读各类优秀作品。为了实现课程标准规定的每生初中三年课外阅读总量不少于260万字的要求,苏教版初中语文教材编写组又编写了一套与语文教材同步的辅助教材《语文读本》。本套读本作为初中语文教材内容的必要补充,能激发学生的阅读兴趣,开拓学生的阅读视野,从而提高学生的阅读质量。     

如何有效开展初中名著阅读教学

新课程明确要求学生要广泛阅读各类读物,提出初中学生每学年阅读两到三部名著,总量300万字左右,就是要求学生在教师的引导下进行广泛的名著阅读,以此实现全面素养的提高这一目标。对此,我们教师要结合学情,做好科学、系统的名著阅读教学。一、把名著阅读纳入教学课程名著阅读对学生的语文学习具有重要意义,但是,受制于教学时间、传统教育观念的影响,名著阅读一直未能很好地开展与真正落实。初中生的课程安排比较紧,从初一开始就为考取优秀高中而开展教学。学校也未对名著阅读给以高度重视,没有把名著阅读列入必备课程。     

对联拟写三步走

对联以及与对联近似的广告、宣传标语、温馨提示语等实用文体,在今天的社会生活中可谓大行其道,应用非常广泛。纵观近几年的高考,拟写对联、广告辞、提示语、宣传标语之类的考题也时有所见。但这种考题相对于大多数考生来说,不熟悉,难度大,得分率不高。怎样让学生迅速地按要求写出一副较好的对联,保证在高考中不出现太大的失误呢?笔者觉得采取下述三步走的办法来应对,能收到较为理想的效果。第一步,广泛联想,搜寻相关词语。这一步就是说,不直接写出答案,而是根据题干信息,从各个角度、各个层面挖掘、联想,找出所有相关的词语。     

用治史的眼看历史——高三历史复习之我见

【曹红梅老师的推荐信】一名高三学生,课业的负担、学习的压力是显然的,能够静心求学已是难得,熊卓然同学还能在历史学习中恩考治学的耍义一在教科书看似毫无疑问处质疑,在广泛阅读中分析、恩考、探究,以真切领悟教科书诸多结论的真实含义,甚至挑战教科书中的一些观点,态度可贵、精神可嘉。     

写好读书笔记 提高阅读质量

前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视学生的阅读,他曾说过:学校应当成为阅读的王国。同时又指出:你要学会减轻自己的脑力劳动,这就是说,你要为将来创造时间的后备。为了做到这一点,你要养成随时记笔记的习惯。这里说的笔记当然也包括读书笔记。苏霍姆林斯基在这里强调了两点:一要读,二要记。这两点是密不可分的,作为语文教师     

广泛阅读对基础薄弱的本科学生语言技能影响的实证研究

英语广泛阅读对于语言学习者的有效性研究始于20世纪80年代,并被作为一种有效的学习方法在全球得以推广。研究借鉴国内外研究经验,以英语基础薄弱的本科学生为研究对象,对其进行为期一个学期的实验,通过对前后测成绩进行分析发现两组受试在阅读、词汇和语法技能上产生显著差异。而且通过对学习者进行质性研究发现广泛阅读在很大程度上激发了学习者的学习积极性,增强其学习动机。     

一枝一叶皆文章

作文难,作文难,一听作文心就烦!学生中流传的顺口溜。究其原因是平常不重视素材积累,没有养成多观多思勤练笔的良好习惯。用心观察身边的人和事,广泛阅读课外有益的书籍,多思考,勤练笔,把触动心灵的点点滴滴用笔记下,成为写作的素材,是写作的前提。那么如何培养积累素材的良好习惯?本人认为应从下面三方面去入手: