俄罗斯边境地区跨界经济合作影响因素分析

自苏联解体以来的二十多年里,俄罗斯陆地边境地区与邻国相邻边境地区发展跨界经济合作一直以传统的商品贸易为主,与欧盟国家边境地区区域经济一体化的发展相比,水平较为低下。俄边境地区的跨界经济合作以传统方式发展受到了边界两边多种因素的影响,从俄罗斯方面来看,根本性的影响因素有经济发展落后且潜含分离性,国家安全难以防守,国家内部及与周边邻国存在文明异质。     

异质文化产品的跨文化传播

跨文化传播具有双向性,在全球化语境下的跨文化传播包含了同质化和异质化的对峙和互动。本文通过分析美、韩剧等异质文化产品在中国的跨文化传播现象,探讨中国本土文化对外来异质文化产品进行适应性选择的影响因素。     

英语异质小组合作学习研究

合作学习作为一种新的教学方法与模式广泛运用于我国的英语教学中。也存在些不尽如人意之处：如小组之间、小组内成员之间参与不均衡等现象,没有起到共同进步的作用,未充分发挥它应用的效果。因此作者在此提倡在英语教学中采用异质小组合作学习,并对其运用方法及策略逐步加以介绍,最后通过试验证明异质小组合作学习是最好的合作学习方式,值得尝试。     

异质文化的碰撞与交融——《喜福会》母女关系解读

华裔美国作家谭恩美的成名作《喜福会》以其细腻的笔触讲述了四位中国移民母亲和她们的美国女儿的故事。谭氏淋漓尽致地勾勒了其间从冲突、对抗到适应、调和这爱恨交织的母女关系。对小说中典型的母女关系进行解析,并挖掘其所代表的异质文化即中国传统文化与美国主流文化从隔膜、碰撞到最终交汇、融合这一趋势和过程,具有多方面的启示意义。     

浅论格式塔心理学中“完形”及“异质同构”概念在美学中的运用

格式塔心理学美学是当代美学最重要的流派之一,其重要的理论观点“完形”、“异质同构”对解释日常审美经验和审美心理结构有重要意义。     

试论合作学习的组织策略

《课程标准》指出：教学中要“改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力”。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。     

实施异质分级分组 提高化学学习整体质量

素质教育要求教师要面向全体学生,让每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力和自我发展能力得到培养与提高。然而,在现实学校的班级中。学生群体之间是存在着差异的。如何科学地对待学生之间客观存在的差异,有效提高班级整体学习质量是素质教育落实的关键和保证。因此,要落实素质教育的要求,教师必须重视学生差异的存在,开展分层递进的课堂教学研究。     

分组合作教学法在职高英语教学中的应用

所谓分组合作教学,就是采用异质分组的方式,按学生的知识结构、能力水平、学习进度、个性特长等分为若干小组,每小组成员进行合作学习的一种教学手段。分组合作教学的信念是“不求人人成功,但求人人进步”。通过有效的激励措施,学生增强了自信心和自觉性,扩大了知识面,提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展打下良好的基础。