诵读诗文 经历“五读”

听青年教师执教古诗词,鲜活的课例带给笔者思考:小学阶段的古诗词教学,至少需要经历五个层面的诵读、体悟过程。一读,解题正音,诗文要读得字正腔圆这一层面的读首先要解决生字、多音字、汉字古音等的发音问题,要给学生三分钟以上时间自主练读。在此基础上,要结合诗文意境大体解题,引领学生初步把握诗文基调。看似简单的诗题理解却需综合素养的支撑,对小学生来说,要启动知识储备,建构新的认识。     

彰显少年“智慧”——《螳螂捕蝉》文本细读

正苏教版第十二册第三单元主题是"诗文精粹",入选了三篇课文:《三打白骨精》《词两首》(李清照的《如梦令》、张志和的《渔歌子》和《螳螂捕蝉》)。我们都知道,所谓"精粹",是指精美纯粹,可以说是精华、精髓,最好的意思。《三打白骨精》《词两首》的入选很好理解,《螳螂捕蝉》的故事很简单,体裁就是一则小寓言,为什么把它归入诗文中最好的,我想揭开这其中的奥妙。古典文学研究者指出,先秦的士阶层以辩说进身。一个无官无职的平头百姓凭借辩说"一言合意,立取卿相,一语不智,垂橐而归"。由此,战国诸子在向君王辩说时,可谓极尽所能     

用好配图让诗词教学事半功倍

正面对诗词教学,当下有不少教师存在怕教、不善教等问题。事实上,诗词教学同样有规律可循,例如巧用配图等办法就很实用。诗词加配图的体例在教材编排体系中由来已久,用好配图这一最朴实最便捷的资源,从把握诗图之间的匹配性、空白点、磁力场、链接处四个方面着力发挥其辅助作用,诗词教学可以事半功倍,不再成为难题。一、把握诗图之间的匹配性古代诗词的配图都是编者有目的性、有针对性地精心挑选或设计而来,它不仅紧密关联着诗歌的主题,做到了符合诗词的形     

身隐名愈显 淡泊品更高——我国古代渔隐题材绘画作品浅述

唐代诗人张志和的《渔歌子》词云：＂西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。＂词中描述了一位渔父在鹭白桃红的江南水乡垂钓,恬静淡泊,清逸闲适,飘潇自如。     

钓者三怒

按常理讲，钓者应属于淡泊名利、追求静雅一族。想来不少钓友都应对一首古词颇有印象：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归!记得当年我在课堂刚接触这首词时，心里那感觉——相当激动!原来只写钓鱼就可以写出这么美的东西!当然那年的我理解层次还是比较浅的．我能记住的只是它优美的词律和其作者张志和。     

诗情画意,娓娓道来——《渔歌子》教学案例及评析

案例描述:一、抓住景物,感知画面美师:谁来说说看,你画的是一幅什么画?(在学生说出头脑中形成的画面后,随即让他给自己想象中的这幅画取个名字。有学生说自己画的是一幅山水画,因为远有西塞     

“精神偶像”与“现实榜样”——谈中唐张志和、白居易之贬谪对唐宋词的影响

张志和与白居易是中唐词坛的重要人物,他们都有过贬谪经历,他们对待贬谪的不同态度深深地影响了此后的词人和词体创作。张志和在贬谪之后弃官隐逸于江湖,其追求自由的执著和果断使他成为后代文人的“精神偶像”,其《渔歌子》词五首亦由此开辟了词体中渔父类题材的创作。白居易在贬谪中则表现出了旷达自适、随遇而安的态度,这种态度更容易让人们在生活中仿效。因此他成为贬谪文人的“现实榜样”,并进而影响到唐宋词中的“旷达”词风的形成。     

用古典的心情读古典——我教《渔歌子》

课堂·我这样教《鱼歌子》 一．导入新课 师：今天继续学习《渔歌子》,“渔歌子”是词牌名,出自民间的渔歌。古往今来,描写水乡风光和渔民生活的诗词特别多,其中流传最广、影响最大的就是唐朝张志和的《渔歌子》。     

让学生成为文本的“知音”

阅读教学中,我们往往比较关注师生对话、生生对话,忽略学生与文本的对话。实际上,教师应想尽办法让孩子很好地走进文本、了解文本。了解写作背景,有效对话作者心灵在教学张志和的《渔歌子》一课时,     

江南好,最忆是江南——“品味江南”主题美文阅读赏析

阅读导航江南是中国最美好的地方之一,"江南好,风景旧曾谙。""人人尽说江南好,游人只合江南老。""日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。"古代诗词名家吟咏江南的名句千古传唱,保持着永不衰竭的艺术魅力。江南,变幻着四季轮回的绚丽色彩,寄托着中国文人的热烈企盼:春季