核心素养导向下的高中物理探究式活动教学——以“弹力”教学为例

物理探究活动是物理教学重要的展开方式,结合核心素养的要求设计教学,在探究活动中有层次递进地构建物理观念,将科学思维融入课堂,借助各种器材加强科学探究,落实科学态度与责任于课堂。以“弹力”一节教学为例,将“弹力”教学通过一系列探究活动展开,在活动中落实物理核心素养,培养学生的关键能力和必备品格。     

发生形变的物体一定会产生弹力吗?

人教社新版高中<物理>课本(试验修订本·必修)第一册第5页关于弹力概念有如下叙述:"……物体的形状或体积的改变,叫做形变.……发生形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.如果变形过大,超过一定限度,物体的形变将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度."     

浅谈弹力是否突变问题

详细分析物体在弹力和其他力作用下处于平衡状态,当某一力突然消失后,求物体的加速度问题,即弹力的突变问题。     

轻杆的弹力理论探究

在讲弹力时,遇到施力物体是轻杆时,大家怎么理解?轻绳,大家都明白,绳子的拉力沿绳子指向绳子的收缩方向,因为绳子的形变方向是明显的.然而对于形变方向不明显的杆,我们就没有类似于绳子拉力的特殊结论了.那么实际问题中我们该如何判定杆的弹力方向呢?通常我们给出一句话,即实际问题具体分析.具体来说主要有以下两种:     

小球沿光滑椭圆槽下滑问题的深入剖析——以2023年湖南高考卷压轴题为例

本文以2023年湖南高考物理卷压轴题为载体,深入探讨了小球沿光滑椭圆槽下滑过程中小球与椭圆槽的速度、相互作用力随角度变化的关系,并结合GeoGebra软件分析在不同质量比下各物理量随角度的变化规律,力求使所得结果直观具体,从而使知识在广泛的范围内得到更好的迁移,将学生的分析能力、观察能力与应变能力的培养潜移默化在教学中.     

奥科学家发现生物力学与血管硬化的关系

胶原蛋白、弹力纤维和平滑肌细胞构成了血管生物力学的基本要素。奥地利科学家最新研究发现,如果它的结构和组合发生变化,不仅可能使血管硬化,也会导致血管病态舒张。     

杆的弹力一定沿杆方向吗？——对2008年高考广东卷理科基础第6题的探讨

题目：如图1所示,质量为m的物体悬挂在轻质支架上,斜梁OB与竖直方向的夹角为θ,设水平横梁OA和斜梁OB作用于O点的弹力分别为F1和F2,以下结果正确的是     

“重”弹簧的弹力与形变量的关系

轻弹簧是高中物理中一种典型的理想模型,质量为0,弹力与形变量成正比,满足简单的胡克定律：F=kx．而在某些实验中为了减小误差,弹簧的质量是要考虑的,本文称之为“重”弹簧,重弹簧的弹力与形变量有什么样的关系呢？本文拟作一研究．     

对几道力学典型题的剖析

通过几道力学典型例题的剖析,分别就轻杆弹力方向如何确定、物体的平衡、物体平衡打破后瞬间加速度的求解等方面加以论述,引导学生理解和掌握自主解题时应遵循的基本原则和思路．     

弹力球射到讲桌前

崔X在我班算是个天资聪颖的学生,在我刚接触他的一年里．他上课好动,纪律很差,缺少强烈的自尊心,学习习惯特别不好,不是忘带书本就是忘带作业,作业还不能按时完成。但每次考试他的成绩还可以,说明他的智商还是不错的。于是我监督、谈心的功夫下了很多,一段时间过去了,没有什么大的成效。