先有摩擦力还是先有绳子的弹力

题目．一圆盘可以绕其竖直轴在水平面内转动,圆盘半径为R,甲、乙两物体的质量分别为M与m（M〉m）,它们与圆盘之间的最大静摩擦力均为正压力的μ倍,两物体用一根长为l（l〈R）的轻绳连在一起,如图1所示．若将甲物体放在转轴的位置上,甲、乙之间轻绳刚好沿半径方向拉直,要使两物体与转盘之间不发生相对滑动,则转盘旋转的角速度最大值不得超过     

弹力带在田径运动训练中的应用

弹力带由橡胶材料制成,俗称"橡皮带",具有伸展性和弹性,美观大方、色彩鲜艳、携带方便。看起来极其简单的一根弹力带,在现实运用中却能收到意想不到的效果。弹力带具有弹力,可以很好地自我控制负荷,而且简单、安全、有效,因此弹力带的合理利用,可以锻炼全身肌肉,并配合专项体育内容设计出行之有效的辅助性练习。本文通过文献资料分析来探讨一下研究方法与经验。     

弹力带训练对健美操专项学生力量素质的影响研究

健美操作为一项备受欢迎的运动,在学校中发展迅速,尤其是竞技健美操对运动员的力量素质提出了相当高的要求。本研究将弹力带训练法应用于健美操训练,以信阳师范学院健美操班学生为例,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法,训练8周后,测量实验前后各项指标的变化。结果表明,弹力带训练法能够有效地提高学生的力量素质,也对身体姿势控制能力有一定作用,从而也增加了训练方法多样性,提高教学质量。     

对《机械能守恒定律》教学的三点探讨

通过对人教版新课程《物理》必修2教材中《机械能守恒定律》一节的研究,提出教材和教学中值得探讨的三个问题。意识到系统、内力和外力的重要性,对教科书关于"系统、内力和外力"的编排位置进行思考,以及对定律中"弹力"两字做出分析。     

探究出精彩——赏析“弹力”课堂教学

前不久,笔者在＂名师课堂＂中聆听了特级教师夏老师的课＂弹力＂.师生合作,共同探究,精彩纷呈,亮点多多,给笔者的最大启发是＂探究出精彩＂.本文与大家一同来领略、分享教学中的精彩.     

弹力理解中的错误问题分析

弹力和摩擦力的分析是受力分析的基础,受力分析又是解决力学问题的基础。引发学生受力分析错误的一个主要原因是对弹力概念的理解错误,这又进一步会影响到对由它产生的摩擦力的分析。引起弹力理解错误的原因有两方面,一是由于它的基础性,经历从初中到高中长时间的学习,复习中较易被师生忽视;二是由于阶段性的学习中缺乏必要的梳理和归纳,学生对这一概念的建构不完善。因此,高三物理教学要重视对弹力概念的复习。本文着重于从弹力存在的判断、不同物体或接触面间所产生弹力的特点、弹力的突变这三个学生出错率较高的方面进行分析,以帮助对弹力概念的理解。     

有关弹簧类问题的归类

有关弹簧的题目在高考中几乎年年出现,由于涉及到的弹簧弹力是变力,学生往往对弹力大小和方向的变化过程缺乏清晰的分析,不能建立与之相关的物理模型和进行分门别类,导致解题思路不清、效率低下,错误率较高.下面我们归纳五类问题探求解法.一、弹簧的弹力不能突变(弹簧弹力瞬时)问题弹簧(尤其是软质弹簧)弹力与弹簧的形变量     

机械能守恒定律的几个表达式及应用

在物体系内,只有重力和弹簧弹力做功的情形下,动能和势能可以相互转化,总的机械能保持不变,这就是我们熟悉的机械能守恒定律。     

机械能的探究与应用

一、机械能基础知识思维导图通过对动能、势能的理解,明确功和能的关系、机械能的转化和守恒.机械能的转化及转移是高频命题热点,多以选择题、填空题或实验探宛题的形式出现.二、机械能基础知识重点难点突破1.怎样理解功和能的关系根据能的概念,能做功的物体就具有能,而且能做的功越多,具有的能就越多,说明能是物体具有的做功本领,做功是物体具有能的一个表现.所以,一个正在做功的物体,它一定具有能,而一个具有能的物体,它不一定在做功,要注意理解二者之间的关系.例如:静止在高山     

解读机械能守恒问题

在动能、重力势能、弹性势能之间发生相互转化的过程中，如果只有重力、弹力做功．在只有重力和弹簧的弹力做功的情况下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变．