《蒲公英》教学设计

【教学内容】听《梦幻曲》;唱《蒲公英》【教学目标】1.在欣赏《梦幻曲》的过程中,激发学生的想象力和学习兴趣,并且能用简单的动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。2.能用自然、柔和的声音演唱歌曲《蒲公英》,体验春天的美景及给人带来的喜悦。3.能在拍手、打击乐器伴奏等方式中,感受三拍子特有的强弱规律。【教学重难点】重点:用自然、柔和的声音歌唱歌曲《蒲公英》。难点:把握三拍子的强弱,并能准确唱好弱起乐句。【教学准备】多媒体课件、钢琴、各种打击乐器     

物质氧化性、还原性强弱的比较方法

物质氧化性或还原性的强弱主要由物质本身的结构和组成决定,同时受到温度、浓度、酸碱性等外界条件的影响。影响物质氧化性或还原性的强弱的因素虽然较多,也较复杂,但是还是有一定规律的。通常可用以下几种方法判断。     

熟悉考点设置方式破解氧化还原反应

氧化还原反应是中学化学学习的主线,也是高考必考考点之一,一般以典型物质或社会实际问题为载体,以选择题或填空题的形式出现,考查学科内知识的综合能力。氧化还原反应涉及面广,学生要特别关注氧化还原反应的规律在生产生活中的应用,在最新科技成果中的应用,在新型材料和化学中的应用等。氧化还原反应高考常见题型有：求氧化产物和还原产物的物质的量之比;给出陌生的物质,判断其反应前后的化合价或判断其是否是氧化产物、还原产物;物质氧化性、还原性强弱的判断等。     

强弱之辨

夫·强不自强,因弱以奉①强;弱不自弱,因强以御②弱:故弱为强者所伏,强为弱者所·宗,上下相制,自然之理也。然则所谓强者,岂壮勇之     

如何比较物质氧化性、还原性的强弱

物质得电子的能力为氧化性,物质失电子的能力为还原性。要比较物质的氧化性和还原性的强弱,就要从物质得失电子的能力入手。在实际操作过程中,可以从多个途径进行物质的氧化性和还原性强弱的比较。     

一道电磁铁实验设计题的错解分析

题目 请你设计一个实验，验证“电磁铁的磁性强弱与其线圈匝数有关”这一结论．     

亚硝酸的氧化性比稀硝酸强的研究分析

无机化学中同种中心原子氧化态低的无机含氧酸的氧化性比氧化态高的无机含氧酸的氧化性强,这是大中专化学中普遍存在的一个问题。本文意欲就亚硝酸的氧化性比稀硝酸强这个问题,试从微观角度的酸分子论,无机含氧酸的结构和宏观上的化学热力学等角度来研究分析它们氧化性强弱的差异。     

基于Triplet-CNN的强弱地震预判研究

及早判定地震是否为强震,可为快速开展救援行动、减少生命和经济损失争取时间.提出三元组卷积神经网络(Triplet-CNN)模型,对地震强弱进行预判研究.以日本宫城地区为例,通过该地区地震目录获取2000-01-01至2008-12-31间历史地震事件记录,包括震级以及对应的KiK-net和K-net强震仪时间序列数据,...     

氧化还原反应教学难点突破方法

氧化还原反应是高中化学教学的重点和难点,是高考的热点。笔者运用联系生活常识及结合学生已有知识,通过形象生动的比喻及恰当的逻辑推理突破难点。