语文阅读教学应正确对待“文本”

2001年，教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，从此，“文本”这一新理念在广大师生的头脑中生根、发芽、茁壮成长。然而，由于“文本”是从西方文艺美学中借用过来的术语，许多语文教师对“文本”的内涵及特征把握不准确，语文教学中一度出现文本失落的现象。本文试从分析文本的内涵及特征入手，剖析当今语文教学中处理文本的失误，并进一步指出解决之对策。     

高考改革

北京市教委在10月21日下午公布了高考改革方案征求意见稿,方案中提及的语文学科将提高到180分、英语学科降低到100分并实行社会化考试等改革措施引发了专家、老师、高中生和网民的热烈讨论。     

论颜真卿《祭侄稿》的书法创新

颜真卿《祭侄稿》开创了行书雄浑壮美的新书风 ,逐渐改变了数百年来“二王”秀美行书主导书坛的局面。它主要在三方面作了创新 ,即引篆籀笔法入行书 ,丰富了行书的用笔体系 ;打破了前人单一墨法 ,浓淡枯润墨并用而致和谐自然 ;在字的结构上变王书紧结为开张、欹侧为端庄     

物理史走进物理课程的现状、策略和教育价值

一、物理史走进新课程的现状《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》指出,教科书中应包含一些介绍物理背景知识的辅助材料,如物理史料、一些物理概念产生的背景材料、进     

提升中学生课外阅读能力的策略探讨

虽然目前实施的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》都对中学生课外阅读的能力要求、读物类型、阅读总量等方面做了明确规定，但中学语文教师在课外阅读的指导丈践中仍存在着一些认识误区：课外阅读是课外的事情，有同然好，没有也无伤大局。     

优化作业设计 增强教学魅力

《上海市中小学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》认为，作业布置应遵循发展性原则和整体性原则，加强学习训练的基础性、实践性、开放性和综合性，从知识学习、能力培养、情感体验三个层面的结合上设计学习训练的内容和形式，以促进课堂教学结构的优化和教育教学实效性的提高。作业要紧密联系学生实际和社会现实，有现实针对性，要指向一定的学习目标和特定的问题。作业要有科学性，要有实效性，学生应在教师指导下独立或合作完成作业内容。     

转变观念提高数学课堂的有效教学

<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>中对数学课程的教学理念、目标、内容、方法等同以往相比都做了很大的调整和改变.作为直接参与改革的教师就具有十分重要的作用.<标准>要求我们必须转变教学观念,改进教学方法.任何一门学科的教学,都不可能是单纯的知识结构的教学,既要有能力的培养,又要有个性的发展.     

运用数学实验进行探究性学习

数学非实验科学，它蕴含着大量理性的思维成分，一般是通过数量关系和几何形体的演绎、推理揭示数学规律。但通过实验和观察也可以判断或帮助判断所研究的某些数学命题是否正确，尤其是通过实验和观察能够学习科学家进行科学探究的思维方法。在推行以培养学生创新能力为主旋律的素质教育的今天，数学实验更具有现实意义。我国教育部在2001年颁布的《数学课程标准（实验稿）》中提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。数学实验也是一种“动手实践”。     

创设物理情景 引发探究问题

在全日制义务教育《物理课程标准（实验稿）》中，特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢干创新的探索精神。科学探究既是学生学习目标又是重要的教学方式。《课标》中对科学探究要素中“提出问题”的基本要求是：（1）能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题。（2）能书面或口头表达这些内容。（3）认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。     

正确认识我国古代集中识字的经验

2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）用了约1000字的篇幅对“识字与写字”目标进行了详细的分解和阐述，“识字”一词在“课标”中出现了24次。几年来语文界围绕“识字”话题发表的学术论文也有上千篇。笔者认为，目前语文理论界关于小学识字问题的认识还存在着一些误区。