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101.
102.
微观经济学精品式教学内容创新中的几个关系 总被引:1,自引:0,他引:1
精品式教学内容在"微观经济学"教学中有重要意义.正确处理原理出新与前沿引入、前提界定与分析框架、理论知识与方法工具、基础内客与案例分析等方面的关系,能有效促进该课程教学的深化与提高. 相似文献
103.
探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用 总被引:9,自引:0,他引:9
<微观经济学>课程基本原理的科学性源于经济学家们在寻找、发现经济学基本规律时运用了科学的方法.而还原这个过程就是教育理论中的探究式教学方法.为了使学生们真正掌握这些经济学原理,教师应该使用探究式教学方法,引导学生将自己"模拟"成经济学家,按照经济学家们获得基本原理的科学路径,自己亲自去"探求"基本原理,重现理论的形成过程,这样学生才能够掌握理论、学以致用. 相似文献
104.
《考试周刊》2015,(74):173-174
在我国经济转型升级的时代背景下,随着高校教育改革不断深化,创新型人才培养需求日益突显。微观经济学是高校经济类专业学生接触的第一门专业基础课,是学生奠定专业素养、积累创新能力的基石。启发式教学方式在学生能力培养、学习主动性培养方面的优势经过长久实践,已成为共识。如何将启发式教学方式与微观经济学学科特点相结合,根据课程性质、授课对象、课程目的等有机融入启发式教学方式,正是本文探究的。总结授课过程中出现的各种问题,明确研究目的,以强化学生创新能力和实践能力培养为导向,最终提出在微观经济学教学过程中打造启发式教学的新模式,以期为培养具备良好实践技能、有效沟通协调能力和创新能力的高级应用型专门人才打下良好的基础。 相似文献
105.
106.
微观经济学教学模式在教学过程、教学内容、教学方法等方面存在诸多不足,只有通过教学模式的综合性改革,才能改善其教学效果。笔者认为微观经济学教学模式的综合性改革应以启发式教学提高教学过程的互动性,以案例式教学增强教学内容的实践性,以快乐式教学法提高教学方法的可接受性,从而在整体上提高微观经济学课程的教学效果。 相似文献
107.
试论非均衡理论的微观经济学基础 总被引:1,自引:0,他引:1
姚卫东 《安徽教育学院学报》2001,19(5):46-47
非均衡理论的微观经济学建构在交易数量、交易信号、配额机制、有效需求等概念基础之上。它不仅要考虑传统微观经济学的价格信号,而且也要考虑各种数量信号所形成的有效需求,因而,非均衡理论具有比一般均衡理论更完整、更实用的特点。 相似文献
108.
地方高师院校微观经济学教学效果改进探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
微观经济学是财经类专业的重点主干课程,然而在地方高师院校,受学校教学管理、教师教学方法以及学生学习基础等多方面因素影响,这门课程的教学情况并不理想。提高微观经济学课程的教学效果,需要改革课程考核方式,改进教学方法,激发学生学习的积极性和主动性。 相似文献
109.
多媒体课件教学的利与弊——浅谈多媒体课件在《微观经济学》教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
多媒体课件教学又称计算机辅助教学,是指利用多媒体计算机整合各种多媒体信息,如将文字、声音、图形、图像、影音、影像等整合到一起,利用多媒体投影工具显示出来的 相似文献
110.
应用型本科院校提高经济学课程双语教学质量的探索——以黄山学院《微观经济学》双语教学实践为例 总被引:1,自引:0,他引:1
经济管理类专业课程开展双语教学改革是高等教育国际化的必然要求.立足黄山学院经济管理学院"微观经济学"课程双语教学建设的实践,从社会经济形势发展和培养市场需求型人才两方面分析双语建设的必要性,以课程本身特性和教学人员及受教对象的水平来分析双语建设的可行性.要想提高双语建设的质量,必须重在更新教学理念、开展教研活动、创新教... 相似文献