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13.
续娟娟 《语文学刊:高等教育版》2011,(11):20-21
许浑的怀古咏史诗有很强的艺术表现力,注重时空的塑造,不仅历史时空和现实时空相互交融渗透,而且时间感与空间感也相互生成转换;注重情与思的融合,使得哲理不至于沦为说教,使言情不流于肤浅;注重意境与意象的创造,将诗人的感伤情怀一唱三叹地表现出来,极富哀婉缅邈的美感。 相似文献
14.
丁卫峰 《语文学刊:高等教育版》2011,(8):83-84,86
唐朝是历史上一个鼎盛的王朝,它的政治开明,经济发展,经济一定程度上带动了文化的发展。文化和文人是分不开的,文人写下了许多富有文采的文章诗句,给五千年的华夏文明添上了浓墨重彩的一笔。刘禹锡被誉为"诗豪",看特定的称谓,实际之中也看出他的诗歌中透露出自己诗作的风采,豪气恢弘。 相似文献
15.
16.
杜烨 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):81-83
<正>一、了解诗人,解读诗题,理解诗句,勾画能表现作者情感的词语我们常说"诗如其人",那么了解"其人"也能从侧面了解其诗。孟子也说:"颂其诗,读其书,不知其人,可乎?"了解诗人是引导学生理解诗歌内容,体会诗人创作时的丰富情感的重要一环,它可以使学生对诗歌及诗人有一个初步感知,为理解诗歌作好铺垫。诗人不同,诗风也不同,例如李白和杜甫,一个浪漫主义,一个 相似文献
17.
冠冕一代的清初大画家石涛,在中国传统艺术史上具有十分重要的地位和影响力。他作为大明宗室靖江王朱赞仪之十世孙,尽管毕生经历坎坷,但凭藉坚持不懈的努力修炼,艺术成就卓著,与八大山人、石豁、弘仁并誉为画坛“清初四僧”。笔者现以石涛晚年创作的《金陵怀古图》册为例,对其这类山水画艺术做一探讨。石涛(1641-约1718年),为明末全州(今广西桂林)人,俗姓朱,名若极,出家后法名元济、原济,字石涛,号枝下叟、大滁子、清湘遗人、苦瓜和尚、耕心堂、耕心草堂、大滁草堂等。 相似文献
18.
[教材分析]本词是苏轼的代表作,体现了苏词的豪放风格。学习中通过配乐朗诵,反复诵读,让学生在视觉和听觉上充分感受豪放的情调。在学习过程中,适当的点拨本词的表现手法、思想感情等等。拓展部分安排与柳永的《雨霖铃》比较,讨论两派词风的差异。 相似文献
20.
顾云卿 《语文月刊(学术综合版)》2014,(2):15-17
近日翻看《语文建设》,有则教学案例引起了我的注意:赵志异老师执教苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,不给任何指导,53名学生一口气提出了71个问题。合并相同问题后,共有38个有价值的问题。最后赵老师从中挑选了4个问题予以讲解。该文作者认为,“这些问题,正是赏析这首词的关键”。 相似文献