由书法创作到潜意识的阐释

书法书写中潜意识的形成以扎实的基本功和渊博的字外涵养为支撑点,经典的“过去经验“是书法创作者潜意识形成的基本的材料.书法创作者的心态环境是潜意识外化的基本条件.成功的书法创作是书法作者潜意识充分外化的表现.     

从审美四契机看“调和”论的理论价值

文章通过阐述康德“美的分析”四契机论中如何体现出其调和感性与理性、美学的经验主义与理性主义的理论意图 ,对其美学理论的价值作出评价     

论王蒙文学理论的实践理性特色

王蒙的文学理论具有随缘布置、触物而鸣、生动形象的感悟性。同时，他的理论思考，又具有总是考虑“个别”和“例外”的相对性特征。这便构成了王蒙文学理论的实践理性特色，即从文学实践中来，又返回到实践中，并不断接受实践的检验和校正。     

小学语文个性化阅读的实践与思考

关于个性化阅读，虽然还没有科学系统的定义，但在我们看来，它应该是学生从个体书面语言中获取信息并与非认知因素互为影响的活动，存在着个体差异；它是学生借助本与作对话的心理过程，具有鲜明的个性特征；它是教师引导学生探究性、创造性感受理解、评价、鉴赏本的过程。由于每个学生的生活积     

“三步法”培养学生悟性

学贵心悟。语文学习尤其是如此。但传统语文教学实践中,教师关注“传道、授业、解惑”的多,关注悟性的少。不少人甚至干脆把悟性看成是人的天资,是可遇而不可求的。由于悟性培养迟迟得不到重视,教学中学生往往对老师存在较强的依赖性,而缺少主观能动性。教材中那些岁月浸润的沧     

"扣题开讲法"在语文教学文中的运用

学好语，我觉得主要靠一种悟性。因此语教师的主要任务，就是培养学生的悟心。培养学生的悟性，就是帮助学生找到学习的突破口。每一篇课的突破口，实际上就是课的题目。根据多年的教学经验，我觉得运用“扣题开讲法”，是突破一篇课比较合适的方法。[第一段]     

探析中学语文教学中学生“悟性”培养的有效路径

本文针对中学语文阅读教学中学生感悟能力问题,从三大方面探析其培养的有效路径：1．精读文本,引发语感,感悟能力培养的前提;2．融入生活,丰富积累,感悟能力培养的基础;3．紧扣文本,巧设问题,感悟能力培养的重点。     

《红楼梦》哲学论纲

<红楼梦>不但具有最精彩的审美形式,而且具有最深广的精神内涵.<红楼梦>哲学是悟性哲学,是艺术家哲学.它的哲学视角是没有时空边界的宇宙极端的大观视角.<红楼梦>的基本哲学问题是存在论的问题,它的最高哲学境界是"空空"、"无无".它的艺术大自在,正是永恒不灭的大有,它的产生经历了一个"空"的升华,经历了对色的穿越与看透.<红楼梦>具有自身的哲学主体特色,是一种以禅为主轴的兼容中国各家哲学的跨哲学.它兼收各家,又有别于各家,是一个哲学大自在.     

海狮擅长书法 嘴叼笔写出汉字“辰”

日本横滨市的一家水族馆内,一头海狮竟会用嘴叼着毛笔,一笔一划地写出了一个"辰"字。报道称,该水族馆的4头海狮从2011年10月开始用毛笔书写汉字的训练。其中,一头名为"雷欧"的海狮悟性最高。它在不到3个月的时间里已经可以写出一个很不错的"辰"字。它不但可以分辨自     

在你的记忆中渐渐走远

乔乔抹了一把眼泪,说:"你的这个故事,很感人。"程立忙诚恳地说:"这不仅仅是个故事,这是真的。"乔乔对服装设计很有悟性,她跟着姨妈才学了三个月的缝纫,就俨然是个大师傅了。