论小学数学教学中学习“悟场”的建立

自《义务教育数学课程标准(2011年版)》实施以来,数学教育研究者及实践者们将数学悟性视为数学素养的重要组成部分予以重视。数学悟性作为一种洞察数学问题实质的能力,是先天因素和后天因素综合作用的结果。教师和学生作为教学双边活动的主体因素,对小学生数学悟性的形成与发展有着重要影响。教师要建立整体的教育观,采取有效策略激发学习兴趣、创设思考情境,注重思维转换训练,引导小学生参与社会实践,在良好的"悟场"中促进学生数学悟性的发展。     

悟性 灵性 人格——对初中作文教学的探讨

新课标下,笔者试对初中作文教学从悟性、灵性和人格这三个方面进行探讨。 一、悟性 所谓＂悟性＂,就是一种能从包罗万象的事物中产生一种本真体悟的能力。从作文娩出的过程看,     

汉英思维差异是影响英语学习的重要障碍

语言和思维是密不可分的统一体.汉英民族不同的历史渊源和文化背景决定了不同的语言思维模式.分析汉英民族语言思维模式的差异,走出"汉语思维模式 英语语法"学英语的误区,帮助中国学生更好地学习英语.     

在语文教学中培养学生的个性、悟性与灵性

在初中语文教学中,不论是自主性学习还是合作性学习,抑或探究性学习,其核心旨意在于,不仅要让学生实现从"要我学"向"我要学"转向,更要向"我在学"转向,以确保学生语文素养的自主培育。因此,语文教师要成为初中生语文学习中"掌握方法"的协助者和"指明方向"的向导,而非"牵着走"的主宰者或"抱着     

探究品德教学中的“活动性”

在品德教学活动中,教师要活用教材,设计开放性活动完成教学任务;让学生感悟历史,联系学生的生活,激发学生的情感。     

语文自主学习中悟性的养成途径

现代教育非常重视对学生的自主学习能力的培养,而学生自主学习的成效与"悟性"有关,学生的"悟性"越高,那么其自主学习中获得的感悟也就越深。本文主要就悟性在自主学习中的作用以及悟性培养的途径进行了阐述。     

写作悟性在实践中逐渐培养

学生的写作悟性好像是神秘的,写作教学很难触摸它,其实它是有其内部规律的。只要有正确的理论指导,有科学的方法,加之教师的悉心指导,学生的写作悟性是可以培养提高的。     

集邮本身就是一种艺术——我的名人题签

20世纪90年代,我热衷于收集名人题签,在购买的邮资明信片上请名人题签。我曾经多次参观国内、国际邮展。我参观在民族宫举办的毛泽东诞辰100周年邮展时,见到一枚毛泽东1918年写给     

论课堂教学中学生的悟性培养与教学改革

悟性是人在与外部世界互动的过程中表现出来的一种能力和特性,是人赖以存在的基本属性。学生的悟性对其创造性的培养有着极大的促进作用,因此学生的悟性培养理应成为课堂教学的追求。然而,现实教学中,存在着学生悟性培养严重缺失现象。这就为当下的教学改革提出了新的诉求。     

谈数学悟性

文[1]说:“学生在数学思维活动中,并不是一环扣一环地、完整地、详细地、按部就班地进行的,而总是力求以简略的即‘压缩’的结构来思维。”又说:“思维简缩的极限形式,即思维简缩到极限状态,这便是通常所说的直觉思维了…直觉意指直感或直接的理解与顿悟。”笔者认为这类思维活动所体现出的心理特征可称为数学悟性。本文将对数学悟性及其功能进行一些初步的探词。