舞蹈教育:一种重要的素质教育形式

悟性、德行和意志是人应具备的基本素质。舞蹈教育是培养和提高这些素质的重要形式。本文从三个方面论述了舞蹈教育的素质教育功能：培养人的悟性是它的内化功能；提升人的德行是它的感化功能；锻炼人的意志是它的强化功能。     

快速作文要注意培养学生的悟性

九年义务教育全日制初中语课程标准中规定：初中生的写作能力应具备能写记叙、简单的说明、议论和一般应用能力，而且书写工整、规范，有一定的速度。而实际上的作教学长期以来一直处于少慢差费的状态，为改变作教学现状，落实课标要求，开发学生智力，培养学生快速作能力，势在必行。     

悟性--语文教学的灵魂

“悟”字乃由“心”字加“吾”字组成。古人云:“心之官则思”。“悟”字从左往右看,其意乃“思之吾也”,亦即“思考的我”;若从右往左看,其意乃“吾之思也”,亦即“我的思考”。由此看来,悟性乃是思考者与独创者的本性。不思考,不会有悟,无独创不能算悟。悟性往往表现为人们对于自然奥秘、事物联系、语言内涵、生命价值等的飞跃式的顿然领会     

例谈数学教学中悟性的培养

悟性是生动地，直观地感知周围世界的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑思维分析，从而获取新知识的思维活动，即人的领悟能力，而数学悟性则是数学素养的一个重要组成部分，越来越多的事实表明，学生的数学悟性对于基础知识的理解、掌握和灵活运用，对于在情境陌生的问题面前能否迅速作出反应和准确的预见性判断，进而创造性地解决问题起着举足轻重的作用。     

中国现当代文学诗歌教学的育人价值

中国现当代文学作为高校中文系的重要基础课程之一，除了本身所具有的专业价值以外，也蕴涵着深厚的育人价值。以诗歌教学为例，通过细读文本，强化学生的悟性思维；通过分析诗歌意境，养成纯正鉴赏趣味；通过情感体验，渗透人格教育。     

"悟性提高"在外语教学中的应用

"悟性提高"是当前国内外外语教学界较为流行的术语,"悟性提高"对外语学习中的语言水平和交际能力的提高起着至关重要的作用.本文根据语言教学的特点探讨了"悟性提高"如何体现在外语教学的环节中,并对其应用方法提出了自己的观点.     

中学历史课培养学生“悟性”的思考

“悟”字乃由“心”字加“吾”字组成。古人曾讲：“心之官则思。”“悟”字从左往右看，其意乃“思之吾也”，亦即“思考的我”；若从右往左看，其意乃“吾之思也”，亦即“我的思考”。由此看来，悟性乃是思考与独创的本性。不思考，不会有悟，无独创不能算悟。悟性往往表现为人们对于自然奥秘、事物联系、语言内涵、生命价值等的飞跃式的顿然领会或瞬间把握。悟性，是心灵的闪光，是心智的飞跃。     

抓好四个环节增强学生悟性

“悟性”顾名词义就是感悟道理的能力、特性。也即从学会到会学。提倡素质教育培养悟性历来就受到教育家的重视 ,近代教育家陶行知先生说过“先生的责任不在于教 ,而在于教学 ,在于教学生学”。“教是为了不教”。古人云 :“授人以鱼只供一饭之需 ,教人一渔则终生受用无穷。”这些都精辟地说明“悟性”的培养对造就人才 ,特别是造就跨世纪的建设者、接班人 ,迎接 2 1世纪的挑战 ,有着极其重要的意义。　　一、创设语言情境 ,培养悟性语言悟性直接源于语言情境 ,也受控于语言情境。因此悟性与语言情境的创设是密切相关的。创设语言情境 ,最简…     

论悟性与教学

"悟性"顾名思义就是感悟的能力,也就是从学会到会学。它不同于直觉思维,但与其有一定的联系,悟性对于学生非常重要,且鉴于当前的教育目标是培养创造型人才,应该大力培养学生悟性的能力。     

在教学过程中如何培养学生的解题悟性

在教学中要创设问题情景、巧妙设疑、联想发散、积极反思,从而为学生设置"悟"的环境,"悟"的定局、"悟"的天地,和"悟"的武器.