由穿庭历阶到升堂入室——试论中国古典诗词的鉴赏

:由于历史的发展、语言的演变 ,古诗对于现代人来说 ,确实难以理解。提高古诗鉴赏力有如此几条途径 :一曰识三象 ;二曰扫典故 ;三曰品三味 ;四曰续风流 ;五曰重模糊 ;六曰诵名句 ;七曰有悟性     

论语言翻译中悟性思维的培养

语言翻译是一门艺术,翻译水平的高低不仅仅取决于译者的语言运用能力,更大程度上取决于译者的文化素养和悟性。本文从悟性在语言翻译过程中的作用入手,探讨了翻译中悟性思维的培养方法及运用。     

培养学生的个性化阅读

阅读教学应从培养学生的兴趣入手,尊重学生的个体阅读习惯,并以个性化阅读作为培养重点。针对学生的自主阅读、悟读、研读、创造读等能力进行培养,有利于学生在阅读过程中更深层次地融入角色中,展开心灵对话,从而将对文本的理解内化于心。个性化阅读能力的培养应以学生的悟性能力培养为抓手,以自主能力培养为基础,以读写结合来筑牢学生的阅读成果。     

语文教学的三境界：悟性、灵性、人格

针对当前语教学的弊端,提出并阐释了如何培养学生悟性、灵性、人格等问题;从一个侧面回答了语教学如何现实“创新教育”和“人生教育”、“工具价值”和“人价值”统一的问题。     

浅谈高中语文课堂教学中加强讨论环节的重要性

随着新课改的悄然兴起,在课堂教学中讨论环节的重要性尤为突出,其表现在它契合了新课改和素质教育的时代要求;再者,在语文课堂中增加讨论环节有利于学生质疑能力、发散性思维能力、探究能力的培养;另外,讨论环节还可以更好的和大学中自主学习的学习方式接轨,有效地避免学生进入大学之后产生不适应心理。在进行讨论的时候我们还应该把握好科...     

“点醒悟性,平实严静”——记天津市特级教师李卫东

说到李卫东,小学语文名师于永正这样说：＂我喜欢他泥土一样的厚实。＂李卫东的厚实源于深厚的文化素养。多年来,他对书法、篆刻、国画和摄影等艺术保始终持着高度热情,广泛涉猎相关知识,对古典文学也有较深的研究。在传统文化中浸淫,李卫东不仅收获了渊博的知识,更逐渐养成了务实求真的性格。正是如此,他在喧嚣中沉潜,静心研究,从多年的教育教学经验中总结提炼出了＂感悟式语文教学＂理念,并形成了＂扎实生动、朴实精巧＂的教学风格。     

谈数学教学中学生数学悟性的培养

从不同角度分析数学悟性的实质及其在数学学习中的重要性，探索数学悟性培养的策略。     

快速作文要注意培养学生的悟性

九年义务教育全日制初中语课程标准中规定：初中生的写作能力应具备能写记叙、简单的说明、议论和一般应用能力，而且书写工整、规范，有一定的速度。而实际上的作教学长期以来一直处于少慢差费的状态，为改变作教学现状，落实课标要求，开发学生智力，培养学生快速作能力，势在必行。     

悟性是开启写作灵感的钥匙

当前我们作文教学最大的问题是学生对作文很害怕,根源在哪里呢?找不到钥匙。要提高学生的写作能力必须首先提升学生的写作悟性。作为长期奋斗在语文教学第一线的教师,本文摸索和总结了启迪学生写作悟性的一些实在的做法,通过学生的范例加以佐证。     

在教学过程中如何培养学生的解题悟性

在教学中要创设问题情景、巧妙设疑、联想发散、积极反思,从而为学生设置"悟"的环境,"悟"的定局、"悟"的天地,和"悟"的武器.