用“巧”引“悟”抒快意

在语文教学中坚持用“巧”引“悟”,把学生带入文章的情境里,巧妙地加以指导,让学生展开丰富的联想和想像,充分调动学生学习语文的积极性,使学生真正地乐学、肯学、会学,从而提高学生的理解能力和写作能力。     

思维形态的演进历程

本文以关注的对象、思维的内容和思维的逻辑工具为核心,研究了思维形态的演进历程,得出思维形态从原始性思维形态分叉为理性思维形态与悟性思维形态,必将统一为智性思维形态;阐述了思维形态分叉的原由与结果。     

数学教学中要关注学生的“悟性”发展

解数学题时,在思路探索的过程中大量运用的是类比、联想、猜测、预见、领悟、顿悟等非逻辑或不完全逻辑的思维方式,常为人们找到解决问题的突破口提出一条快捷、顺畅的通道。可见,“悟”是学习的重要环节,是深刻领会知识的主要途径。因此,在数学教学中一定要关注学生的“悟性”发展,具体应从以下几点入手。     

语文阅读教学中的悟性培养

悟性是培养学生语文素养的重要环节,教师必须予以高度重视,结合语文阅读教学,采用多种方式方法,精心指导,把学生的悟性充分培养出来,让学生的个性得到舒展和张扬。     

"三步法"培养学生悟性

学贵心悟。语文学习尤其是如此。但传统语文教学实践中，教师关注“传道、授业、解惑”的多，关注悟性的少。不少人甚至干脆把悟性看成是人的天资，是可遇而不可求的。由于悟性培养迟迟得不到重视，教学中学生往往对老师存在较强的依赖性，而缺少主观能动性。教材中那些岁月浸润的沧桑，激情燃烧的热忱，那些无言以传的神韵，那些博大精深的超远，那些崇高脱俗的旨趣等等，[第一段]     

谈书法欣赏的几个切入点

欣赏书法作品，尽管存在着仁者见仁、智者见智的差异，但它还是有规律可寻的，我们可以从艺术语言的笔墨情趣，变化而又和谐的空间处理、敢于表现自我个性的风格美，由书作联想感知另一选择，移情千万物并指导万事的悟性美四个方面切入。     

怎一个“悟”字了得?

语文教学和复习的关键在于培养学生的"悟性",应从死记硬背的教学和复习模式中走出来,努力培养学生语文学习的感悟能力。     

浅谈大学英语课堂学生悟性与个性的培养

悟性与个性是我们人类赖以生存的两项重要的财富,尤其对于大学英语的学习,将这两份财富运用到其中,将会收到莫大的成效。作为教师,除了日常的教学工作以外,有责任对学生们的悟性与个性进行培养。本文分别介绍了对于悟性与个性的培养,阐述了其重要性。     

灵性不存，杰出焉附

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对这个“钱学森之问”,’与其急着直接回答,不如先搞清楚要成为杰出人才必须具备什么样的素养？笔者以为,灵性和悟性是一个普通人才成长为杰出人才所必须的条件,只有具有灵性和悟性的人,才能对新知识和新技术触类旁通,举一反三,有所创造和创新。然而,我们的教育由始至终都在扼杀人的灵性与悟性。