用心灵感触未来--记北京市求实职业学校落实《中等职业学校德育大纲》展示活动

本刊讯(记者 刘红):2005年4月1日,北京市求实职业学校在望京校区举行了内容丰富的落实<中等职业学校德育大纲>展示活动.教育部职成教司王继平副司长、德育处王扬南处长在市教委职成处和朝阳区委、区政府领导的陪同下,兴致勃勃地观看了展示活动.王继平副司长充分肯定了求实学校开展德育工作取得的成效,他指出中央非常重视未成年人的思想道德建设工作.职业学校德育工作有着其特殊意义,对学生健康成长和学校工作具有重要的导向和保障作用.他鼓励求实学校要继续努力,主动适应迅速变化的形势和市场需要.     

建立有效机制 确保培训质量

从事军队转业干部培训工作十多年来感触很深，要做好培训工作千条万条，但总结起来有四点非常重要。     

劲头与尽头——读《文化向往》后的一点感触

粗读完储建明老师写的《文化向往》一书，文中有很多篇幅专门阐述了对语文教学的文化感悟、文化关照、文化寻访，但储老师“超前的理念，敢于创新又特别务实”的教学精神带给我这位数学老师的震动也不小．它能使人受到感染，督促我拿起笔来。     

“教育是和谐之基”——访中共石门县委书记朱晓平

“教育是和谐之基”!在探访“石门现象”的日子里，该县县委书记朱晓平的一句话让记者感触很深。     

感触、感染、感悟的点、线、面结合—儿童钢琴教学与格式塔理论

格式塔是心理学中的一种完型理论,强调意识的存在,强调知觉的整体性。儿童钢琴教学也强调教学过程的完整性,这种“完整性”从某些方面来看与格式塔理论的一些观点很相似。它引导学生由“感”而发的教学环节融入井然的教学程序,由浅入深,从而使感触、感染、感悟三者有机地结合起来。     

最深的感触，最新的角度

阅读汪国真《我喜欢出发》一文中的一段文字,根据要求作文： 人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向;人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。于是,我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣,     

阅卷归来感触多

我们平时总是说“得语文者得天下,得作文者得语文”,可以看出作文在高考中的重要性。今年参加高考的评卷工作,被分在作文四组,在一个多星期里,评了三千多份试卷,这其中固然有不少优文佳作,但是给作者留下深刻印象的还是在学生作文中出现的许多问题,下面就感触比较深的来谈几点。     

快走慢走都要走

想着自己事业的人，每年旧新交替之际，会对自己的事业来一番思昔抚今。在这新世纪第一春，我是除思昔抚今之外还有一种感触在心中动。     

中学历史课程研究性学习理论与目标纲要（讨论稿）

当我们在酝酿这篇按语的时候，媒体披露了广东某市用假造低劣的秦始皇陵兵马俑对学生进行爱国主义教育的消息。报纸还附上一幅照片，照片上一群学生拿着笔和本，仰看着兵马俑在记着什么。这让我们更加理解了中学历史课程开展研究性学习的意义。研究性学习是一种学习方式，重在学习如何研究。这大概没有什么争议。编辑部收到过很多有关研究性学习的稿件，这些活动的主题和形式之创新是前所未有的。但阅后我们总感觉，对研究性学习的研究缺少些学科特点，即：通过研究性的学习方式，应该使学生逐渐形成一种什么样的思维方式。2002年4月，教育部颁布的高中《历史教学大纲》要求“要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力；指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力……”我们应当根据这些要求进一步探索和落实具体的、系统的、可操作的目标。例如：判断历史资料，“判断”至少包括真伪和价值两个问题。像秦兵马俑这样大的物都有假造(假造与仿制品是两个概念)，都冠冕堂皇地拿出来做为历史实物教育学生，我们还有什么理由不保护和培养学生的置疑能力?正在实验使用的初中《历史课程标准(实验稿)》中，有一“教学活动案例”——“调查近二十年来家庭生活状况的变化”。案例的主题是好的，提供的方法也是可行的。但是，我们是否应该考虑，做为历史学科的活动，目标之一应该引导学生认识调查所获资料的真伪和价值问题。历史的真实是那么容易得到的吗?家中长辈及亲戚、邻里提供的材料都准确吗?有没有主观认识的成份?哪些可以做为第一手材料?哪些只能做第二手材料?还要用哪些方面的材料加以证实?如果没有具体的学科目标，这样的活动是否也可以列入思想政治课的范围?在史学研究中，对历史事实的认定与现行司法认定有很多思维方面的共性，这也是历史学科在基础教育中存在价值的一个方面。当然，我们不能要求中学生很快就具有这种判断能力，学科目标的实现是需要有一个渐进过程的。本刊认为，上海方面有关研究性学习目标的探索就具有学科意义。聂幼犁、於以传等人对研究性学习的分类也有可操作性。例如，他们提出的“即时调整”式的研究性学习，对教师就是一种挑战。学生的思维是非常活跃的，有很多原始思想。如何呵护这些有智力价值的思想萌芽，是教师的天职。教师在这方面的作用可能会影响学生的终身。教师的育入水平和学识水平也能够在这样的背景下得到充分的展现。读如果仔细阅读一下这组章，一定会有所感触。上海的这组章包括“两类四种研究性学习”的九个案例。这九个案例是在全市一百多个案例中筛选出来的，各具特色，专家的点评也绝非客套。本刊将陆续刊出。刊载上海市的研究只是一块“砖”。本刊真诚地希望全国各地的教师们积极参与。您可以自论目标体系问题，也可以对他们提出的“目标纲要”品头论足，使目标进一步学科化、具体化和可操作。本刊也非常欢迎各地能够提供“案例研究”，可以按上海的案例格式撰写，“专家点评”则由本刊出面邀请。我们希望各师范大学历史系的教师都能关注这个课题。高等师范教育在很大程度上影响着未来教师的素质。本刊这样搞教学研究，您是否有兴趣?     

对声乐教学法的再感触——高三声乐教学浅析

经历过高考的人都说,不经历过高三是一种缺憾和人生历程的相对的不完整。高三的学习和生活如同找翻的五味瓶,酸甜苦辣俱全,而我作为一名高三的声乐教师,深有感触,一个多学期来与学生同甘苦,共患难。如何在声乐教学上真正做到教学相长,是值得我们探讨的问题。