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211.
“开放教学”已成为时代的主流,但是,在主流下有一股不可忽视的暗流-课堂教学还存在着比较突出而又普遍的问题:“死”的教案支配着“活”的教师和学生,教师期望学生按教案设想作出回答,好不容易提出一个所谓的开放性问题,又怕“节外生枝”,马上“尽教师的‘诱导’之责”,使学生落入“教师精心设计的圈套”,直到达到预定目的为止,美其名曰:本节课已顺利完成教学计划,这样的课,看起来进展顺利,实际上限制了学生的个性发展,笔者认为,课堂教学需要“节外生枝”。这是因为。 相似文献
212.
213.
本文通过对成就动机内涵的阐述,指出了成就动机不仅在成人高校人才培养方面发挥着重要作用,而且对社会发展也具有重要推动作用。此外,本文还分析了影响成人成就动机的因素,并探讨如何有效地开展成人学生成就动机的培养。 相似文献
214.
215.
罗明亮 《周口师范学院学报》2005,22(2):113-115
通过对一体化大专生和普通本科生的对比,发现其成就动机存在差异;本文还探讨了家庭环境的某些因素对五年制一体化大专生这一特殊群体的成就动机产生的不同程度的影响,并提出了建设性的意见. 相似文献
216.
雷湘竹 《广西教育学院学报》2002,(6):42-45
心理学是德育工作的基础学科之一,高校德育工作应积极心理学方法,以人为本,重视德育过程中学生的心理自由,加强与学生的心理接触,设置情境,以情动人,激发其较高的成就动机,以提高德育实效。 相似文献
217.
本文从成就动机理论出发,阐释了辽宁省高校高水平运动员成就动机的现状:入校后成就动机的模糊性;在校期间成就动机转化为学习动机;毕业时,大学生成就动机作用突显。针对这一现状,提出加强高校高水平运动员成就动机的策略。 相似文献
218.
对组织中那些既是领导者又是被领导者的中层领导干部的领导与激励问题,具有十分重要的理论与现实意义。分析他们的成就动机并有效的加以利用,是加强领导干部队伍建设的一个重要课题。成就需要和价值观念是影响领导者成就动机的两个重要因素。 相似文献
219.
叶为燕 《中国校外教育(理论)》2008,(4):127
给学生提供体验成功的机会,让每一个学生都能感受到成功的学习所带来的乐趣,能强化其学生学习需求的形成.针对低年级学生主要表现的百分目标动机、教师评价动机和学习乐趣动机等成就动机,可以采取在合作与探究中体验成功;在赏识和激励中体验成功. 相似文献
220.
雷珂 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z2)
教师对学生的不同期望会对学生产生不同的作用。高中英语课堂中,英语教师建立对学生的正确期望,会在很大程度上激发学生学习英语的动机。对学生学习能力的期望过高或过低都是不可取的。在高中英语教学过程中教师应合理利用期望,来激发学生的成就动机,从而促进英语教学的顺利实施。 相似文献