大学生时间管理倾向与成就动机的相关研究

本研究运用青少年时间管理倾向量表和成就动机量表对191名大学生进行了问卷调查,探讨大学生时间管理倾向与成就动机的相关关系。结果表明：成就动机与时间管理倾向相关显著。其中,时间监控观、时间价值感、时间效能感与追求成功维度相关显著,时间监控观、时间价值感与避免失败维度相关显著,而时间效能感与避免失败维度相关不显著。     

地方高校大学生成就动机研究

目的:探究成就动机的影响因素,为提高大学生的成就动机提供依据.研究方法:采用《成就动机量表》,以井冈山大学学生为研究对象,以发放问卷的方式对280名大学生进行调查,用SPSS13.0统计软件处理数据.结果:不同年级、地区来源、家庭经济水平的大学生的成就动机存在显著差异,和父亲文化程度存在显著相关,与母亲文化程度不存在显著相关.结论:大学生成就动机在性别、是否独生子女因素上差异不显著;不同年级大学生成就动机总分,不同家庭经济情况大学生在成就动机总分,不同生源地的学生在避免失败动机和成就动机总分上存在显著差异;父亲文化水平与大学生避免失败动机存在显著负相关,与大学生成就动机总分存在显著正相关.     

学困生心理健康教育的思考与实践

中小学开展心理健康教育是时代、社会和人的发展对现代基础教育提出的新的课题,学校培养出来的应是既能从容面对新科技的挑战,也能经得起人生风雨磨砺的新世纪人才。对于每一个教育工作者来说,在中小学开展心育,是对全体学生人格健全的重视和对生命质量的爱护。在实际的教育过程中,常常会遇到这样一些学生:他们因竞争的偶然失败而一蹶不振,导致整体学习的失败,从而成为了所谓的学困生。     

基于成就动机理论的学习动机探索

学习动机在学生的学习活动中起着重要的作用。但由于种种原因,在思想政治课学习中,学生普遍存在学习动机匮乏的现象。根据奥苏贝尔的成就动机理论,结合思想政治课的学科特点,要激发学生的思想政治课学习动机,就要使学生内在的认知驱力和外在的自我增强驱力、附属驱力相配合,以帮助学生产生并维持思想政治课学习行为的动力因素。     

高中生成就动机与学业情绪、学业成绩的关系研究

为探讨高中生成就动机与学业情绪、学业成绩的关系,采用问卷对285名高中生进行调查.结果显示,趋近动机(Ms)与积极学业情绪和学业成绩呈正相关,且对两种积极学业情绪和学业成绩均有正向预测作用,对消极低唤醒学业情绪有负向预测作用;回避动机(Mf)与积极学业情绪和学业成绩呈负相关,而与消极学业情绪呈正相关,并能正向预测消极低唤醒学业情绪,负向预测积极低唤醒学业情绪和学业成绩.积极低唤醒情绪和消极低唤醒情绪在成就动机和学业成绩之间起部分中介效应,积极高唤醒情绪只在趋近动机和学业成绩间部分中介效应.     

大学生成就动机、一般自我效能感与生命愿景的关系研究

以成就动机量表、一般自我效能感量表和生命愿景量表就大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景的关系进行问卷调查,并以SPSS17．0软件进行统计分析。研究结果表明：大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景在年级、任职情况人口学变量上差异显著;大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景显著相关;大学生成就动机、一般自我效能感能够有效地预测生命愿景,且一般自我效能感在成就动机与生命愿景关系中起部分中介作用。     

培养高中生学习数学的自信

正自信是人对自身力量的一种确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。自信可以帮助我们发现自己的长处,从而产生一种积极进取的成就动机,激励自己去发挥特长,以达到自我实现的目标。自信是对自己正确评价后所产生出来的一种坚定的自我信任感,它可以激励人们为自己选择一些难走但又是必经的人生之"路",并义无返顾地走下去。在奋斗过程中,自信激励着人们克服困难,勇往直前。有自信心的人,既不自卑,也不自负,能正确认识自己。在     

青少年跆拳道运动员运动成就动机的调查研究

研究以青少年跆拳道运动员为调查对象,采用《竞技动机量表》对青少年跆拳道运动员的运动成就动机进行测量,并在成就动机现状的基础上进一步分析青少年跆拳道运动员成就动机的性别差异以及与训练年限、年龄的关系。调查结果揭示了青少年跆拳道运动员运功动机的心理变化规律,可为青少年跆拳道运动员的选材、培养和训练提供参考依据。     

试论学生成就动机的培养

成就动机水平的高低对于学生能否在学习工作中尽心尽力、坚持不懈并最终取得成功起着至关重要的作用。从加强个体追求成就的倾向、提高成功的主观概率和提高成功的诱因值等方面谈了学生成就动机的培养问题。