成就动机理论实证研究

成就动机作为语言学习的重要影响因素,以直以来得到了广大二语研究者的关注.本文选取了五所高校的学生作为研究对象,探讨了大学生成就动机特点.以及分析了不同专业与性别的成就动机是否存差异.并以此为高校外语教学提出合理的建议.     

激发孩子内在的成就动机

一个人完成一件事情的动机,可以是内在的,如求知欲或兴趣;也可能是外在的,如父母的称赞和物质奖励。现在的一些父母,为了让孩子好好学习,往往喜欢许诺:如果考试成绩达到父母的期望,就奖励给孩子多少多少钱,或者给孩子买什么昂贵的东西等等。其实这种许诺和物质奖励,是不利于培养孩子自我负责精神和求知欲的,即使真要奖励,也应该是事后奖励。     

我国少年足球运动员的成就动机特征及模式

以问卷测试和数据统计相结合的方法,得出我国少年足球运动员成就动机的分值。在此基础上,论述了少年足球运动员的成就动机特征,并按等级划分的标准.推导出成就动机的模式。     

体育教师教学监控能力的实证研究

通过对264名体育教师的研究，探讨体育教师教学效能感、归因、成就动机与其教学监控能力的关系。结果表明：体育教师教学监控能力与其教学效能感各个维度存在着显著相关，与成就动机中趋向成功这一维度存在着显著相关，与趋向失败这一维度不相关。教学效能感、归因、成就动机对体育教师监控能力产生不同程度影响。依次为教学效能感最大，其次归因，再次成就动机。     

“乐”不思书——基于成就动机理论的当代大学生厌学现象研究

当前,厌学现象在大学生群体中日益蔓延,需要引起我们的高度重视。根据成就动机理论,大学生厌学现象产生的重要原因在于其成就目标设定不当,内外动机转化缓慢,独立训练和鼓励性教育不足等,致使大学生学习状态低迷、学习动力衰竭。大学生厌学现象的滋生、蔓延既不利于他们自身的成长发展,也恶化了校园风气和社会风气。因此,对于当代大学生的厌学现象不能任其自流、疏于管束,而要积极采取一定的应对之策。要引导大学生提高期望水平,合理设定目标;关注诱因价值,激发他们的成就动机;改善训练模式,提升成就需要等。     

对非领导角色环境下高校学生骨干集中他人能力的初步研究

在高校中,学生干部队伍实际上承担了大量的学生管理工作,是学校管理者的主要助手,非领导角色环境下高校学生骨干集中他人能力的高低直接影响到学生工作效能的高低。如果不解决这一根本性问题,学生工作效能低下的问题还会继续存在。但就目前现状而言,这一问题还没有得到高校和相关研究部门的足够重视。尤其将集中他人能力这一因素考虑到高校学生干部选拔过程中的应用几乎为空白。因此,从高校非领导角色环境下探讨集中他人能力这一新课题具有一定的现实意义。     

在语文教学中培养学生的自主意识

自主意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。强化学生的自主意识是发挥学生能动作用的主要环节,是素质教育的重要组成部分。具体地讲,自主意识是要使学生体验到学习语文的愉悦,从对具体学习活动的兴趣转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求,逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师和学生的共同努力下,学生逐步地养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的性格。所以,学生良好的自主意识的形成与发展,是受益终生的。     

论外语自主学习者的培养

学生自主学习能力的培养越来越受到各级教育机构的重视,本文依据自主学习的定义、内容,以及外语学习的特点,从学习动机出发,提出了有关培养外语自主学习者的几点建议.     

学习策略与成就动机理论对大学英语教学的启示

从影响学习策略使用的因素出发,引入了成就动机理论,结合学习策略和成就动机的相关研究,特别是学习策略使用和成就动强弱与学习的关系得出了成就动机与学习策略使用之间具有相关性的结论,并阐述了成就动机与学习策略使用与对外语教学的启示。