邓小平的人才观与当代青年的成才之路

邓小平对人才问题有着深刻论述。他认为国家现代化的关键在人才。社会主义国家需要的人才，要有理想、有道德、有化、有纪律，其中最重要的是有理想。当代青年要成长为对国家的有用之才，就必须确立牢固的无产阶级世界观，坚定共产主义的理想和信念，积极接受实践的锻炼和考验，并努力培养自己的开拓创新精神。     

论刘少奇同志的政治品格

刘少奇同志在革命和建设工作中坚持实事求是，坚持把马克思主义同中国实际相结合；他胸怀坦荡，顾全大局，视党内团结为党的生命，从不计较个人的外利和职位，以党和国家利益为重；他严格自律，实践了自己所论述的共产党员修养，他一生历经磨难和挫折，但对共产主义信念矢志不渝，把毕生的精力都贡献了党和人民的伟大事业。     

对学校道德教育的反思与建议

长期以来，我们国家培养人才的目标是把人培养成“国家人”，而不是“社会人”。就是说，把受教育者培养成为又红又专的共产主义接班人。“红”讲的是要有坚定的共产主义信念。这样一来，其实就是用政治教育取代道德教育，不可避免地造成道德教育悬空。     

学会创造性地做好思想政治工作

在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，要创造性地做好思想政治工作，应采取必要的对策：一是要坚持唯物主义立场；二是要树立科学的质疑精神；三是要增强创造性工作的自信心；四是要努力运用多学科的知识，五是要注意克服习惯性思维的消极影响，。     

抗战时期湖南的商业和贸易

抗战时期,为了保证大后方的军需民用,湖南省政府根据国民政府的战时经济政策,对全省的商贸实行统制。湖南向后方各省输出大宗农副产品,以钨锑锡等特矿产品进行对外贸易。战时省内外商贸联系加强,使得湖南的商贸公司增多,资本增加,出现了一些新兴的商贸中心,这对湖南乃至全国的抗战起到了重要作用。但受战争影响,湖南的商贸发展迅速,衰落也快。     

国内第一本以词典形式编写的陶研工具书《陶行知词典》简介

陶行知先生是20世纪我国一位杰出的教育家、教育思想家、伟大的爱国主义者和共产主义战士；他是中国进步知识分子的典范。长期以来，教育界和理论界一直开展着学习陶行知、研究陶行知、师法陶行知的活动。有关陶行知的论著虽不少，但缺少一部全面、系统、权威的案头工具书。本词典正是一部填补空缺、具有开拓性、原创性的陶研工具书。     

论毛泽东的实践生存思想

毛泽东认为,社会生活就是实践,实践是社会的实践。因此,人的生存就是实践生存,要实现生存范式的转变就必须对实践的背景有一个准确的把握。但是由于认识是一个过程,人们的思想往往会落后于现实,因此,在实践生存中会犯错误也是必然的。这并不可怕,关键就在于要敢于承认错误、改正错误。这样人的实践生存就会不断向前发展,最终进入共产主义,实现人的实践生存范式的根本性转变。     

戴高乐包装出的法国英雄

在这个国民信仰普遍没落的时代,为了推出一个国家英雄,我们不惜篡改历史和塑造英雄,这恰恰是对烈士的侮辱。一个真正的英雄人物的建立,不仅需要接受几代历史学家的反复质疑,而且必须通过广大民众自身的价值判断和道德拷问,才能终究彪炳青史,为后世所铭记。     

专题十六 从科学社会主义理论到苏联的社会主义探索

掌握《共产党宣言》的主要内容,马克思主义诞生的背景和意义;第一国际的建立及其影响;巴黎公社的史实和经验教训;列宁主义诞生的标志和意义;俄国十月革命胜利的史实和影响;战时共产主义政策和新经济政策的内容、区别、实施原因及作用;苏联社会主义建设的史实,“斯大林模式”的主要表现及其经验教训;东欧社会主义国家建立的史实及改革历程;从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的历程及启示。主要考点：马克思主义的诞生和社会主义运动的发展;列宁主义的诞生;俄国十月革命的胜利和历史意义;苏俄向社会主义的过渡;苏联的社会主义建设;二战后的社会主义国家。     

苏区时期中央党校的干部教育培训述论

苏区时期中央党校的干部教育培训是为了传播马克思主义,用马克思主义理论武装干部头脑,大批训练党员干部而创办的,苏区的发展、马克思主义的传播、群众的支持及师资队伍的建设,为中央党校的创办提供了条件。中央党校的干部教育培训内容主要由政治理论、军事技术、文化知识和课外活动组成。具有坚持政治性和思想性统一,理论联系实际,依靠群众办学等特点。中央党校的干部教育培训,促进了马克思主义理论教育,是苏区干部好作风锤炼的熔炉;培养了大批苏区骨干力量,是干部和人才培养的摇篮;培养了学员艰苦奋斗、自力更生、与群众同甘共苦的党校办学精神,有力地支持了苏区的革命和建设。对新时代党校干部教育培训具有借鉴及启示意义。