本雅明：经验与故事

在本雅明的经验理论中，他曾经提出一个核心概念：“具体的经验总体。”他认为，这个“经验总体”应该包括较少受到启蒙之光照射的文学艺术领域。在本雅明关于“经验”与故事关系论述中，他指出：讲故事艺术是经验交流的最有效形式；经验在故事中的呈现仰仗“转述、浸润与复述”三种手段；随着手工劳动的衰退，中产阶级的兴起以及战争、技术等社会生活的变化，“经验贬值了”，“讲故事艺术衰落了”，艺术、“韵味(aura)”、传统衰落了，取而代之的是小说与新闻报道。但是，他仍希望通过对“故事”的解析寻找对传统的衰落的补偿。     

惩罚,可以是一种游戏

定时游戏袁增强孩子耐性儿子轩轩从二年级开始,做作业时的小毛病简直可以罗列成一本《坏习惯大全》,坐姿歪扭、写一会玩一会、漏题错题、字迹潦草……最让我生气的是,周末那天他居然做了一半作业就去看电视了。隔日,我惩罚他多做教育专家曾说:"没有惩罚的教育是不完整的教育。"可在我看来,聪明的惩罚可以用游戏的方式进行,不仅让孩子"玩"完以后印象深刻,而且有利于他们健康地成长。     

便利小挂板

材料:铁丝网、木条、油漆。制作方法:按所需大小取一张铁丝网(网格大小约1平方厘米),再用木条钉一个方框,将铁丝网固定在木框上,然后用绿色或桔黄色油漆把木框和铁丝网油漆两遍,待干后,在其上方装两个挂圈即成。用法:将挂板挂在活动室前面或一侧。①用磁铁可直接把教具“贴”在挂板上。②在教具背面用胶带粘上一个弯成小钩的回形针,教具可直接挂在小挂板上。③可将挂板     

刘远长:陶瓷艺术的前瞻者

瓷都景德镇的东北角,伫立着一座别致的建筑群——"明清园"。上世纪90年代,身为景德镇雕塑瓷厂厂长的刘远长下决心投资改建,将一座徽派园林从安徽拆迁至此时,大概就已经料想到这将会是景德镇的一张名片。现在,刘远长的工作室就位于此,古朴的院落中种满了葱茏的花木,园门上缀着"桂香浮月"四个大字,园内清幽     

对试用苏科版《劳动》教材的几点思考

我省现行的《劳动》教材是由省教研室组织编写，并于2000年7月由省科技出版社正式出版发行。该套教材由教学参考书和小学生手工劳动两部分组成，内容鲜活，设计精巧，寓教于乐，图并茂，独具创见，新意迭出，有着较强的针对性和实践性，为全面推进我省素质教育，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生科学的劳动素养和审美情趣提供了丰厚的教学资源和参考依据。本套教材在试用过程中反响如何？如何有效地利用好这套教材，充分发挥其潜在的资源优势？本套教材还存在哪些缺陷与不足？等等，这是编委们和广大一线教师极为关注的焦点问题。以下是本人教《劳动》课一年来的几点体会和想法，愿与同仁商榷。（以下实例均源于单册教材）     

为教学管理插上“翅膀”

基于B/S的教学管理系统大大减少了手工劳动工作量,提高了数据处理的速度,同时保证数据的时效性和信息的及时反馈。     

命题者的话

手工艺是指以手工劳动进行制作的具有独特艺术风格的工艺,是一种特殊的技能。但在科技高速发展的今天,传统的手工艺制作势必被机械化生产打破,从而淹没了手工艺中的智慧和情感。手工艺就像一张发黄的老照片,存留在人们的记忆里,散落在时尚的夹缝之中。其实手工艺     

学生心理疏导法举隅

做学生思想工作，教师十分需要学习心理知识，及时了解学生的需要和动机，将有关的信息进行科学的整合和加工，这样可以避免“个体手工劳动”式的低效结果。笔在多年的班主任工作中，深切体会到“教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样。没有水，不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育”(丐尊语)的道理，于是，我总是用心去留意周围的学生，小心翼翼地去触及年轻的心灵。发现问题，立即对学生有针对性的心理疏导。     

把握教材精髓优化教学过程：《制作小彩挂》说课

说课是一种相互交流、共同提高的有效教研形式。“说课”的目的,不仅在于教师说清“教什么”或“怎样教”,更重要的是要求授课者说清“为什么这样教”以及“这样做的依据是什么”。以往,学校强调较多的是“语数”说课。发表下面这篇文章,是期望能对其它课程的“说课”引起足够的重视,在课堂上真正做到全面实施素质教育。     

正在消失的手艺——戴车匠

法国伟大的启蒙思想家、哲学家卢梭曾经说过：＂在人类所有一切可以谋生的职业中,最能使人接近自然的职业是手工劳动。＂然而,当工业文明的浪潮汹涌迅猛地席卷了世界的每一个角落,那些静静旧时光里面的老行当却开始悄无声息地消失在我们的身边。手艺人生,浸润了多少酸甜苦辣,然而精巧的手工匠人,却是把手艺的成果视为有生命的事物,是他们接受了大自然丰饶的物质生命,经过双手千百次锤炼而再续的新生。