“手风琴”式断裂系

洋块与陆块相碰撞有三种形式:一是两板块始终对峙碰撞。二是洋块与陆块碰撞后,较弱的洋块留下了一条形的地块粘附于陆块的边缘,洋块返回。过一段时间以后,洋块回返又与陆块相碰撞,这种洋块往返与陆块碰撞,称为板块的"手风琴"式运动。三是两板块初期碰撞后,在陆块形成褶皱山系的过程中沿形成山系的根部薄弱地带分离出条形地块,陆块前缘不断分离成多个条形地块,且前后分离的条形地块不等速地向洋块方向运动并相互碰撞,这种地块与其间所夹持的断裂称为"手风琴"式断裂系。     

高师手风琴基础课教学的实践与研究

手风琴基础课是高等音乐师范专业的必修课程,教学的对象是只有钢琴基础、声乐基础并且从来没有接触过手风琴演奏的学生,要通过短短的教学过程就达到教学目的,我们要注重教学的方法,发挥教师与学生的积极性和主动性,提高教学效率。本文作者即针对我国目前音乐师范院校中手风琴基础课教学的实际情况．提出自己在手风琴基础教学方面的浅见．希望对提高这门课的教学水平有所帮助。     

手风琴教学中巴洛克复调音乐作品的演奏

巴洛克复调音乐作品的演奏在手风琴教学内容中占有很重要的地位．它是衡量一个手风琴演奏者的演奏技术、音乐表现能力、艺术审美能力是否全面的一个重要内容。本文从分析巴洛克时代复调音乐作品的艺术特征。介绍巴洛式音东的代表人物与创作,探究手风琴演奏等方面入手．对巴洛克复调音乐进行了多层次、多角度的论述,充份肯定了它在手风琴教学中的价值与意义。     

以就业为导向的高职手风琴教学考核形式改革

高职手风琴就业的优势在于其就业面广泛,目前的就业困境究其原因在于在高度发展的经济社会里,教育方式逐渐与社会的需求脱节.由于考核形式对教改的促进作用与将课堂和就业相联系的特性,所以考核形式必须与教改现实相适应,考核形式的改革势在必行.为此,应将就业的人才需求与课堂教学联系起来,构建与时俱进、与教学相呼应,严谨、实用、操作性强、导向性明确的考核方式,发挥高职手风琴的教育优势,在就业上提高学生的竞争力.     

谈手风琴室内乐的发展

手风琴是一个充满活力的乐器,它音色独特,表现力强,给人一种愉悦、飘洒的感觉。随着器乐制造的改进和演奏技巧的提高,手风琴的演奏形式越来越丰富。手风琴室内乐的出现赋予了手风琴新的艺术生命,从而也改变了手风琴长期以来“单打独斗”的演奏形式。     

浅谈如何树立良好的练琴方法

器乐演奏是一种十分艰辛的练琴和演奏的过程,而树立一种良好的练琴方法是十分重要的。这里需要科学地安排练琴时间,提高对纯技术、技巧训练的重视,在平时的练琴中自觉地训练注意力集中,培养用脑练琴的习惯,通过练琴树立良好的自信心。将以上几条综合起来,良好的练琴方法就会树立。     

试析手风琴演奏中的个性心理现象

个性心理现象是个人在社会生活中形成的、具有相对稳定的各种心理现象的总和。手风琴演奏中的个性心理现象普遍存在。手风琴演奏者需要在平时的演奏过程中对自身的自我倾向、个性特征、个性调控作出准确的判断,做到全面正确地认识自己。     

边疆少数民族地区高师手风琴教学之我见

在地理环境恶劣、经济条件差的边疆少数民族地区,手风琴成为这一地区音乐教学和开展文艺活动的主要工具。边疆少数民族地区的高师音乐教师,应该从民族区域性上,从高师音乐教育的角度,结合时代和社会现实的需要,对教学加以思考。明确目标,更新教育观念,准确定位,拓展、充实教学内容,改革教学方法,拓宽教学形式,才能使手风琴教学更好地适应边疆少数民族音乐教育事业的发展。     

手风琴课教学初探

探索手风琴教学中要重视的一些问题,学生在手风琴练习中节奏控制能力,教会学生用脑练习手风琴,手风琴教学中教师的范奏,手风琴教学的形式多样化。     

论手风琴音乐创作中的"民族化"

分析了手风琴音乐创作中的“民族化”问题,认为手风琴音乐创作要把西方音乐艺术成就作为丰富民族音乐的外在条件加以利用,并从多个方面作了进一步的阐述。