朗读,文本解读中的奇葩

<正>文本是学习语文的凭借,学生的听说读写训练又贯穿于文本的学习中。反复朗读,把文章读得朗朗上口,就能对其中的词语搭配、句式、语气、格调十分熟悉,良好的语感就基本形成。语感的形成,对创造有鲜明个性的语言很有帮助。朱自清的《春》,整齐而有变化的短句、自然而有规律的停顿、抑扬而有起伏的语调,构成了错落有致的抒情节奏。这样的文章,多次朗读,无须过多分析,学生就能通过文字在脑海创造一幅春花图。     

抒情传统论述的“之”与“止”

对于中国文学艺术的抒情传统的沿寻,自陈世骧、高友工以降,在海外及港台地区华人学者中形成了一股持续的学术潮流,近年王德威甚至把抒情传统论述延伸至中国现代文艺的领域。然而,号称“中国大陆以外地区最重要的中国文学解释体系”（陈国球语）的抒情传统沦述尽管也在中国内地学界引起了不少关注,却并没有真正为后者所接纳和吸收。这其中的原因当然是多方面的,但最重要的一点,仍在于抒情传统论述自身究竟属于事实判断还是过度阐释,依旧是一个辩驳不清的问题。     

中国新诗的抒情特色

抒情是诗歌最本质的特色。古今中外的诗论都认定诗是抒情的文学。中国新诗在抒情这个最基本的问题上直到现在也还没有真正解决好。本文试图从感情与社会生活的关系,新诗诗人感情的典型化,新诗的抒情方式与技巧等几个层面,对新诗的抒情本质特征作了描述,表达了作者的认识和见解。     

《诗经》大小《雅》与先秦诗歌的历史发展

《诗经》大小《雅》的文学价值在现代诗经学史上一度受到忽视。通过对大小《雅》相关篇章的分析，可以看出：《诗经》大小《雅》不但具有较高的文学价值，达到了当时诗歌艺术的最高水平，而且中国古典诗歌的两种主要形态——叙事诗歌和抒情诗歌在大小《雅》中都已得到了相当充分的发展。这在中国诗歌史上具有重要意义。     

论屈原纪行抒情组诗《九章》的纪行真实性

屈原《九章》是我国旅游文化史上最早的纪行抒情组诗。《九章》描写众多文学形象,创造意境,记叙屈原遭馋被逐的事件、时间、行程、地域环境,抒发不幸遭际的特有情思,具有旅游文学纪行真实性的最本质特征。     

例谈散文的抒情技巧

文以情为主,散文尤是如此,然情感本身不是文字,必付一番雕琢创造,才是艺术。在散文中更好地将情感抒发出来,有赖于艺术技巧。只有掌握了一定的技巧,情感的抒写才能舒卷自如,得心应手,才能洋溢生命力的活力,才能动人心弦,感人肺腑。     

在语文教学中潜移默化地培育亲情之爱

正新课标(2011年版)指出:"语文课程致力于培养学生的语文文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。"在这方面,语文学科承担着其他学科所无法比拟的重     

经学衰微与汉赋的文体升华

在汉代历史上，赋作为一种代表性体，虽然曾经长期充斥坛，但由于受到经学的制约，以散本大赋为主要体式的汉赋的学性状并未得到充分展露，而很大程度上沦落为经学话语的附庸。只是到了东汉中叶以后，伴随着经学的衰微，汉赋作为一种独立的主体，才开始真正走上学回归之路，并最终完成了自己的体升华。     

借出杨柳三分情——物象在写作中的妙用

一篇作文要想出彩,应该学会巧借物象。在写作教学中,不妨和学生一起灞桥折柳,伤春送别,拨琴扫弦间,定能弹出别样的雅意。一、一物倾情,脉穿全文生活中有感动,才有写作的冲动。反之,写作时要抓住凝结情感的物,细细描摹,反复渲染,贯穿脉络,在行文中体现情感,表达心境。父母之爱是经久不衰的写作主题,在接触这类文章时,一些学生会模式化地出现雷人情节,如天下大雨,沾湿了母爱一片;医院急诊室被挤爆,父亲背下楼梯。难道只有下雨和生病才能打动人吗?写作源于生活而高于生活。在构思文稿时不妨先想想,难忘的有哪些,然后在此基础上,截出一物,理清文脉,巧思妙构,化腐朽为神奇,推陈出新,借物抒情。     

打圈圈的作文

中学时代,同学们听到要作文便眉头大皱,我却很喜欢作文。作文课是最自由的,老师来出题目,通常有两条,一条是议论,一条是抒情。理性的同学会选择议论题。像我这种毫无理性的人,当然是选择抒情题了。