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结合21世纪的时代的新特征,本文评述了《教育——财富蕴藏其中》的主要观点、思想及其价值,论证了在21世纪构建以终身教育和学习型社会为导向的社会大教育体系,以及多样化教育和个性化教育为取向的学校教育与社会教育密切结合的必要性。 相似文献
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刘洪仁 《四川教育学院学报》2011,27(8):80-82
对韩愈《进学解》中“言虽多而不要其中”句,历来解说颇多分歧。各家对“中”字的解释既不合“中”字的各义项而显牵强,也与《进学解》上下文的意思不够连贯。“不要其中”即“不合中正之道”的意思,这样的解释既有训诂方面的佐证,也与原文的意思更相融洽。 相似文献
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“亲亲相隐暠在我国是一个伦理事实判断。儒家文化的根脉发于“仁者爱人暠,价值逻辑起点皈依到“亲亲暠的伦理认知的差序格局中。孔子所谓的“亲亲相隐,直在其中暠即是在传统的伦理关系内塑造持守亲情彼此“正、直暠的“人格线暠,“直暠是一条“人伦线暠的测量式线性表达,诉求心灵的合理和谐位序。中国是一个德政国家,这是由于儒家在中国传统国家政体里起的决定性作用。中华法系的特性是“伦理法暠。法的本质指向是构建人及社会的合理性秩序,容隐制度对人权和法的尊严作了高度的、深层的维护,对传统人伦秩序作出了合情合理合法的探讨与建制,这种法治与文化的认同对构建和谐社会有着理论与制度的自信自觉。 相似文献
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教育的理想与理想的教育——从《学会生存》到《教育—财富蕴藏其中》 总被引:1,自引:0,他引:1
《学会生存》和《教育———财富蕴藏其中》作为联合国教科文组织先后在20世纪70年代和90年代发表的两篇全球教育发展报告,在整个国际教育界风行一时,有着广泛而重要的影响,我国也很重视对这两篇报告的学习和研究。相隔20余年,这两篇报告之间的差异表现在哪些方面?它们之间有无共同的主题?从中能够对我们的教育事业发展带来什么启示?本文在此试作初步的分析。一、各异的追求———变动时代背景下的教育理想作为不同年代诞生的两部作品,《学会生存》和《教育———财富蕴藏其中》都深刻地反映了其各自年代的特点、要求和趋势,因此,这两份报告… 相似文献
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