例谈“体检报告单”在科学课堂教学中的应用

利用教师个人的体检报告单,将与教学内容相关的检查项目应用于课堂教学,使科学课堂更加接近生活,以激发学生的学习兴趣,提升科学课堂教学的效率。     

美国堪萨斯州小学成绩报告单及其启示

美国堪萨斯州小学成绩报告单包括教师评估和标准化测验两个组成部分。在分析成绩报告单的基础上总结出堪萨斯州学业成就评估的特点即以课程标准作为评估内容、将学习目标的达成程度作为等级评分的依据、评估结果具有可比性以及对特殊儿童实施评估调整。最后为我国学业评估尤其是减负背景下的学业评估提供了一些参考性的建议。     

英国考试改革:教师主导评估

不久前,英国儿童、学校与家庭部大臣艾德·鲍尔斯表示将接受教育评价专家组今年早些时候在加强学校考试与责任制的报告中提出的所有建议,支持改进教师主导评估     

搭梯子与抽梯子

从小学到初中,我的调皮捣蛋都是全校闻名的：上课时经常在男同学后背上画王八,或用木夹子夹前排女生的小辫子;下课后和春生、木水几个掏鸟窝、钓海虾,还爬树摘果、下地偷瓜,有一次,还捉了条菜花蛇塞进女老师办公桌里。由于平时不爱学习,每学期的成绩报告单上,我的各科分数总是“大红灯笼高高挂”,为此挨了父亲多少大耳刮子。     

大理某医院检验报告单带菌情况分析

目的：研究检验报告单的带菌情况,并行菌属及菌种类型分析。方法：在检验报告单上直接取样增菌接种于血琼脂平板和麦康凯平板培养,用形态学检验及生化反应鉴定到种。结果：1 000份检验报告单,血琼脂平板共生长细菌719株,其中葡萄球菌属518株占72.04%,肠道杆菌175株占24.34%,枯草杆菌26株占3.62%。麦康凯平板共生长细菌369株,其中葡萄球菌属299株占81.03%,肠道杆菌70株占18.97%。结论：检验报告单主要带菌为葡萄球菌和肠道杆菌,其中葡萄球菌以表皮葡萄球菌和金黄色葡萄球菌为主,肠道杆菌以耶氏菌和志贺氏菌为主。     

学习技能与工作习惯:终身受用的法宝——加拿大基础教育课程与评价的启示

正当打开加拿大安大略省卜12年级学生成绩报告单时,无论是省级的还是校级的,无论是公立的还是私立的,首先映入眼帘的并不是各个学科(如语言、数学、科学)的成绩,而是学生该学期在学习技能和工作习惯发展方面得到的评定,第二部分才是各学科成绩报告。可见,在基础教育阶段,培养学生的学习技能与工作习惯至关重要,因为它将影响学生未来的学习、工作与生活,成为终身受用的法宝。与中国的文化背景不同,在加垒大.教师不能强迫学生学习。也     

网络探究的初中研究性学习实验案例一则

笔曾在2003年度温州市电教年会上开过一节示范课，要求是在网络环境下真正意义的信息技术整合课，学生每人一机，利用网络自主探究，合作学习，考虑到初二学生当时仍使用浙江老教材的具体实际，为体现新课改精神，笔选择了初中数学“基于双等边三角形的图形探究”为主题，利用几何画板及FRONT-PAGE等工具，制作了利于学生自主探究评价的主题性学习网站，精心设计与之配套的实验报告单，便于思维拓广及元认知能力培养。     

以促进学生发展为本的学生学习成绩评定--加拿大安大略省学生学习成绩评定报告单

加拿大安大略省的学生成绩报告单着眼于促进学生的发展,针对不同年龄层次学生的特点,制定明确的标准和具体的评定措施,反映的现代教育思想和务实的措施值得我们借鉴.     

如何在课堂教学中培育学生的心理素质

长期以来，受“应试教育”的影响，有了知识就可以升学，学生获得知识就成为学习的终点，再加上种种行政手段，如学生考分高低与教师的经济收入挂钩，与评职称、评先进挂钩．现在发展到有些学校发给家长的成绩报告单是一份金班学生各门学科考分排队表，家长可以看出自己的子女在班级中的名次，由于这些外部的压力，往往忽略了学生心理的健康发展。最近，各种新闻媒体报道了多起中学生自杀、毒害父母及他人、以及残害动物的行为。这些现象不得不让我们的教育工作者深思。在素质教育中，学生学习知识是为了发展，学生获得知识不是他们学习的终点，而是他们心理发展的起点。