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51.
纵观多年来的高考试题,巧妙运用数形结合的数学思想来解决一些抽象问题,通过“以形助数”或“以数解形”,用几何图形的直观性,具体、生动、和谐地将数与形相结合,比较易于寻找到解题途径,而且能避免繁琐的计算和推理,简化解题过程,因此数形结合在数学领域应用十分广泛.下面就它在不等式中的应用略举一二. 相似文献
52.
化学实验室常见废弃物的处理 总被引:12,自引:0,他引:12
刘娟 《渭南师范学院学报》2004,19(2):47-49
实验废弃物对环境的负面影响尚未引起人们应有的重视。要避免其任意排放对环境的危害,应依据绿色化学减量化、再利用、再循环的原则对其进行处理,化学实验室废气应采用溶液吸附法和固体吸收法等来处理、废水应采用中和法、萃取法、化学沉淀法、氧化还原法等来处理,实验用过的有机溶剂应进行回收与提纯。 相似文献
54.
王建英 《中学生数理化(高中版)》2007,(1):15-18
排列、组合和概率问题思维抽象,思路灵活,方法独特.求解排列、组合和概率问题会涉及到许多数学思想,重视对这些数学思想的运用,有助手培养同学们的抽象能力和逻辑思维能力,提 相似文献
55.
韩代忠 《成都教育学院学报》2000,14(1):52-53
从中学数学教学目的对智育方面的要求看有三个层次:,第一个层次是学好双基;第二层次是培养三个能力;第三层次是综合运用,它们之间是相互依赖,相互渗透,相得益彰,日臻完善的综合发展过程。但首要的乃是学好双基,数学基础知识和基本技能两者之中,数学基础知识是基础的基础,它是数学的根本。而数学基础知识的重要内容之一便是数学概念。因此,使学生理解数学概念,掌握数学概念,就成为中学数学教学的首要任务。 相似文献
56.
中学课本中关于排列与组合的内容虽然不多,但处理这类问题的思考和解答方式独特,抽象概括程度高而结果又不易验算。因此一向认为这一单元是中学数学教学中较难教好学好的部分。为突破这一难点,本人进行了一些尝试与探索。 相似文献
57.
复习电场一章时,由于概念抽象,学生很难掌握,特别是在解这一部分习题时,学生往往不知所措,究其原因是许多题目的背景都是抽象的电场模型,学生在分析时,只重视问题的结果,而不注重模型的建立过程.在教学中,笔者着重从掌握典型电场模型入手,培养学生分析问题、解决问题的能力,收到较好的效果.现整理出来.供大家参考. 相似文献
58.
所谓物质的分离,是指把混合物中的几种物质分开。得到各种不同物质;所渭物质的提纯,是指采用合适的分离方法除去被提纯物中的杂质,得到纯净的物质.分离和提纯物质的方法分物理方法和化学方法两大类. 相似文献
59.
1教学分析
高考中经常出现的工业生产流程题,是很多学生的丢分点,尤其是最后一两个问,对于工业生产过程的理解不到位是很难得分的. 相似文献
60.
在各地高考数学说明(或考试大纲)中都提到了以下五大基本能力:空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力。尽管这五大基本能力老生常谈,关于五大基本能力的培养更是仁者见仁,智者见智,但这五大基本能力在高考数学试卷中的具体体现却鲜有人提,而这五大基本能力却实实在在地体现在高考试卷中,并得到了不断的发展,其经典之处经久不衰,创新之处令人眼前一亮。现就这五大基本能力,结合历年的高考试卷进行一一探析。 相似文献