浅淡数学问题情境的创设

问题情境是沟通现实生活与数学教学、具体问题与抽象概念之间的一座桥梁,它在数学的学习中发挥着重要的作用.本学期,在数学教学过程中,我得到了一点体会,现略谈一些自己在创设问题情境时的操作方法,想与各位同仁共讨.     

文学作品中的“象征”——你读懂了吗？

象征（symb01）是超越表面含义,传递出某种抽象概念、思想或感情的具体人物、事物或者事件。虽然象征的基本概念看似通俗易懂,但是文学作品中象征手法的使用却没少让我们迷惑过,类似“我怎么没看出这个故事有什么象征意义？”的慨叹是再平常不过的了。     

提高科学演示实验的有效性

训练学生的思维、发展学生的智慧、开发学生的智力,始终是学校的重要教学目标,而初中生的思维还处于经验型的抽象逻辑阶段,他们在理解抽象概念时,仍然需要具体形象材料的支持。在科学教学中,实验直观明显,对激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识、创新意识,提高学生的动手能力、观察能力,掌握学习科学的方法等都有不可替代的作用。     

“双减”背景下隐喻在初中生教育教学中的运用刍论

隐喻是人类思维的重要手段，概念隐喻理论认为，隐喻的主要功能是个体借助自身已有知识经验中熟悉的、简单的具体概念来理解不熟悉的、复杂的抽象概念。在“双减”背景下的初中教育教学中，教师应根据隐喻的这一重要功能，结合学生的思维发展特点，积极利用隐喻的普遍性、系统性和文化连贯性特征，从认知、心理健康教育等多方面出发，有效减轻学生的课业负担及心理负担，促使学生的抽象思维能力、理解未知能力等得到有效发展。