Covered and Recovered Streets Zheng Wen＇s abstract photography on street advertising

Zheng Wen＇s photography exhibition entitled ＂Covered and Recovered Streets＂ was recently on view at Inter Art Gallery in Beijing＇s 798 Art District. With Zhu Qi as curator and Na Risong as artistic director, the exhibition displays 26 photographic works featuring street advertising and reflecting the artist＇s conservations and reflections on the ever-changing era of communication. Pasted, painted and covered over and over, the street advertisements common in our daily life are restructured with camera and transformed into abstract photographs, bearing unique details of color, texture, brushwork and composition.     

抽象表现主义画家——斯蒂尔

<正>如果把抽象表现主义画家中的各种风格细分,斯蒂尔(Clyfford Still)属抽象意象主义一派。他经常使用红色、黑色和黄色,在大面积的色块中有着丰富的色度变化和丰富多彩的笔触,并经常闪现出许多点睛之笔。     

基于核心素养的“数列概念”教学研析

深入并透彻地解读教材是教学的基础,教学既要自然、合理地传授知识,又要培养学生的数学核心素养。本文通过对教材中数列相关内容的研析,试图在落实数学抽象素养培养方面做一些尝试。     

立足概念教学 培育数学抽象素养——2017年安徽省高中数学优质课暨观摩会的体会与思考

数学概念的获得离不开数学抽象,概念教学是提升数学抽象素养的重要载体.本文将以安徽省优质课《曲线与方程》的三个同课异构课例为例,以数学抽象为切入点,谈谈在概念课教学中落实数学抽象这一核心素养的实践与思考.     

以体积教学为例,浅谈小学数学教学中抽象思想的渗透

在体积教学中渗透抽象思想。概念的形成让学生经历情境—表象—内涵的抽象之旅;活动体验让学生经历探究—概括—应用的抽象之旅;应用的拓展让学生经历联想—解释—应用的抽象之旅。     

例谈生活化情境在小学数学课堂中的应用

数学是小学教育阶段的关键学科,也是培养学生综合素养的重点学科。基于生活离不开数学,数学离不开生活与数学知识源于生活而最终服务于生活的教学理念,教师需要将核心素养同生活化有效结合起来。在数学备课阶段、授课阶段、作业阶段中,教师都应发现数学与生活的连接点,善于运用生活化的情境辅助教学工作的开展,将抽象难懂的知识点与简单的生活情境融合,扫除学生数学学习道路上的障碍,让学生与数学更加亲近。     

基于核心素养的数学实践与思考——锐角三角函数第一课时

文章阐述了如何将学生核心素养的发展有效融入数学课堂教学,并落实到每一位学生身上。主要方法是发挥章节起始课的引领作用、创设合适教学情境、开展数学教学活动、注重数学思想方法的渗透、采用小组合作学习模式。     

操纵体育比赛行为犯罪化的进路证成与规范构建

现行刑法在体育公平保障上呈现出单边规制兴奋剂犯罪的模式,操纵比赛行为规制缺失,导致实践中操纵比赛行为频发。在体育协会实质化改革和积极刑法观的宏观背景下,增设操纵比赛罪具有现实可能;法益理论、教义学方法和社会学理论均表明体育公平法益具备独立性;在综合考量司法实践需求和体育自治价值基础上,应确定操纵比赛罪的抽象危险犯性质,从而弥补传统路径在探知行为人主观目的、说明因果关系以及取证方面的不力;构成要件方面,操纵比赛罪的主体要件宜限于赛事相关者这一特殊主体,行为应当包括作为和不作为,比赛范围限制于省级以上主体主办赛事,并增设情节严重的要件;操纵比赛罪的主刑应设置为1年以下有期、拘役、管制和1年以上5年以下有期徒刑两档,尽可能增加缓刑的适用可能。     

从"抽象学生"走向"具体个人"

学生是课堂教学中最重要的基质性要素.但在传统教学中,要么忽视"人"的存在,要么将学生作为"抽象的人".只有从"抽象学生"走向"具体个人",教师才有可能从具体的、有着丰富个性与体验的生命体的角度出发来进行学生状态的分析,从而促使每个学生都能获得真实的发展.