浅谈拼音输入法教学在聋校语文手语的特殊意义

信息技术的日益普及和广泛应用,目前聋校手语为了使聋生通过熟记音节而熟读课文而从双指语过渡到单手指语,结合聋哑学生的生理心理特点,本文以聋校信息技术中的拼音输入法教学为促进聋校语文手语教学整体水平的提高带来新的契机为出发点,探讨拼音输入法教学在聋校语文手语的作用。     

低年级学生的写话训练

<正>"晚上,在月亮姐姐的保护下,小星星们眨着眼睛,快乐地玩耍。""春风把小草吹醒了,它们一个个露出小脑袋,有的还打着哈欠,没睡醒呢……"这一句句话,充满童真、童趣,竟出自我们一年级小学生之手。正是这些话,让我真切地     

用好零碎化时间助力拼音教学

在小学低年级学生的生活和学习中,有许多的零碎化时间,零碎化时间有着方便、快捷、个性的特点.利用好这些零碎化的时间,能提高低年级学生驱动学习拼音的兴趣,积累认识拼音的经验,巩固运用拼音的知识,从而减轻拼音学习的焦虑和压力,让拼音运用更加长久,也能为后续学习提供帮助.     

浅谈小学拼音教学

拼音是学习汉字的基础,是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。然而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音只是一些符号和规则,没有实际意义。让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,你可以想象那是一件多么枯燥无味的事。从儿童的心理上看,     

多方激趣使学生巧学拼音

汉语拼音的学习对于满脸稚气的一年级小学生来说,难度是比较大的,学起来也很有些枯燥。为了改变这一现状,我针对一年级儿童的特点,采用以下几种激趣导学的方法进行拼音教学,效果不错。     

书香伴我成长

渐乎忘了是什么时候,书的缕缕清香就这么不经意地飘进了我的世界。小时候？顶小顶小的时候？依稀记得那时,落日的余晖还未完全褪去,奶奶便抱我坐在夕阳的影子里,拿一本《唐诗三百首》读给我听。那是一本页边都发黄了的小书,配有插图,还有拼音。“夕阳无限好”、“夕阳无限好”,“只是近黄昏”、“只是近黄昏”!     

“提笔忘字”现象值得警惕

据荆楚网消息,“喷嚏、饕餮、鳏寡、赢弱……”如果对着一张白纸,你能记起这些词怎么写吗？脑子里呼之欲出却怎么也写不出来,对于这种感觉,许多人并不陌生——一项调查显示,八成人有过“提笔忘字”的经历。美国《洛杉矾时报》曾经报道：“南于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画的汉字书写,越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。”     

快快乐乐：拼音教学之醇境

拼音字母是完全抽象的发音符号,儿童头脑中没有它们的“图式”,如果课上仅让学生机械、枯燥地反复认读。他们便会感到索然无味。久而久之学生的学习兴趣也会在机械的重复认读中逐渐丧失,拼音成了“绊脚石”。这无疑对语文教学带来了严重后果。《课程标准》首次提出了三维目标,包括注重情感、态度、价值观。因此,我们要充分诱发学习动机,培养学习兴趣．注入学习情感,注重以情感人、以情育人,让快乐撒满拼音教学的课堂。     

体验式学习,提高小学拼音教学效果

单纯的拼音学习是枯燥的,运用传统的教学方式也难以激发小学生的拼音学习兴趣。为此,教师要顺应学生的天性,在拼音教学中融入体验元素,促进学生主动学习拼音知识,提高教学效果。     

只是开始——给迷惑的年青教师们

沈老师：您好!我是张亚楠,遇到麻烦了,想请教您。今年我带一年级的语文,但大冶那边的方言很难懂,孩子家长和我交流时很困难。开始上课也不易,我并不知道怎么教拼音,开学十天后听了其他老师的一节课,