周有光:百岁忆老友

正周有光(1906.1.13—),原名周耀平,起先"周有光"是他的笔名,"有光"后来成为他的号。他出生于中国江苏常州,是中国著名的语言学家、文字学家、经济学家,通晓汉、英、法、日4种语言。周有光青年和中年时期主要从事经济、金融工作,担任过复旦大学经济学教授。1955年,他的学术方向改变,开始专职从事语言文字研究,曾参加并主持拟定《汉语拼音方案》(1958年公布)。几十年来,他一直致力于中国大陆的语文改革。     

传教士西南官话文献的罗马字拼音方案

第二次鸦片战争之后,在西南官话区传教的天主教巴黎外方传教会和属于基督新教的中国内地会、加拿大卫斯理会、美国圣公会等差会,编写和出版了一批西南官话文献,包括词典、教材和同音字汇等。这些文献大部分使用罗马字拼音来记录西南官话的语音,但拼音方案各有不同。本文结合各文献编印的历史背景,把传教士所使用的罗马字拼音方案分为巴黎外方传教会的方案和基督新教的方案两大类,并进行深入的比较和分析。     

孩子该有样孩子样儿

正很多人从心底里抱怨,如今的孩子越来越没有孩子样!那我们大人要做些什么才能保护孩子的天性?最近,国内的很多朋友跟我提起了他们的烦恼:现在的孩子越来越没孩子样了,每天中规中矩地和珠心算、拼音、书法打着交道,感觉孩子们不会玩耍也不快乐。其实,这种烦恼,我身边的德国朋友也跟我提起过。我想跟大家分享一下发生在德国朋友身上的2个小故事,也许让困惑的你能从中感受到什么。     

吊兰长果子了

正2014年6月15日多云中午,我在阳台的一盆吊兰上,发现一块奇特的东西,它长在花的底部,整个形状很奇怪,像三个爱心合在一起,大约有我小指甲一半那么大,小小的,绿绿的,肥厚肥厚的,我觉得它是果实,就叫妈妈来看,妈妈也不知道它是什么,说我们家养吊兰这么多年,还是头一次看见这东西。为了弄清楚它是什么,我们就去问了度娘,原来它真的是吊兰的果实,并描述它的形状。同时我     

农村小学拼音教学点滴谈

正拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点,是语文知识学习的基础起点,既是今后拓展学习的一个基本工具,也是语文教学要完成的首要任务。学会拼音的前提是认清并读准声母、韵母、声调。正因为拼音的重要性,所以我在教学中特别重视学生的拼音掌握情况,运用了很多他们乐于接受的方法,如制作带有动画的拼音小图片等,激起他们学习拼音的兴趣,但是我发现拼音教学的效果依然不是很理     

联实际 重实效 得实用

正我在新余市老年大学教授电脑已有十年,深刻体会到,教老年人学电脑,最关键的就是要围绕一个"实"字。自编教材,注重实效。教材乃教学之本,合适与否直接影响学员的兴趣和学习效果。我在教学中边摸索边总结,结合本地老年人实际,自编了《电脑基础》和《电脑实用操作》。因为这两套教材语言平实,并配有大量操作图片,学员普遍反映易懂、实用,是上课和自学的好帮手。     

美国均衡阅读教学理念及其启示

自20世纪60年代以来,美国语言教育界针对＂什么是最有效的阅读教学＂一直争论不休。拼音教学和全语言两个学派的争论在一定程度上促进了儿童早期阅读教学的发展,但也导致美国政府阅读政策的摇摆及阅读教学实践的混乱。众多教育研究者对这场利弊参半的＂阅读战争＂开始进行深刻的反思。在此背景下,     

小学拼音教学变通教法的合理性

《汉语拼音方案》颁布实施已经半个多世纪了,＂方案＂的规定和小学拼音教学的实际教法之间的差异在学术界历来争议很大。然而纵观小学拼音教学,我们发现采用《汉语拼音方案》的拼写规则和采用小学拼音教学的方法给汉字注音,其结果是一致的,因此,我们有必要探讨这二者之间变通的合理性。     

小学语文教学中的德育渗透

语文教学与思想道德教育是统一的,相辅相成的。学生在学习语言知识的同时,道德情操、思想行为也会潜移默化受到影响。可以在拼音教学、识字教学、写作教学等教学中注意有机的结合,巧妙地渗透。     

小学语文教学之我见

语文是一门基础学科,是学习其他课程的基础,语文学不好,其他科目的学习就无从谈起。因此,小学语文的教学就成为重中之重。我一直担任小学语文的教学工作,多年的教学实践让我对这门课程有了深厚的感情和深刻的认识。在新课改的春风里,我感受到教育改革带给我的成长和快乐,也让我的教学工作有了很大的提高。到底怎样才能教好语文呢?我在这里谈几点教学方法。