进行识字教学的一点体会

1．注重字音。汉语拼音是帮助识字的工具,因此要求学生必须扎扎实实地掌握汉语拼音。在拼音教学中,教师只有采用总——分——总的教法,教会学生先整体认读音节,再训练学生分音。认读声母、韵母和声调,然后训练学生合音,熟练地读出音节,使学生既会拼读音节,又有效地训练了直呼能力,为识字奠定基础。学生看到音节,就能又快又准地读出字音。但是在读准字音的教学中,     

小学毕业复习语文综合评价题(三)

一、基础知识(16分) 1.读下面一段话,请依据拼音把生字正确、规范地书写在括号中.(12分)     

部编版小学一年级拼音教学有效策略研究

一年级的学生正处于思维发展的初级阶段,这一阶段的拼音教学具有承上启下的重要作用,教师应以趣味化和创新化的理念展开拼音教学活动。文章解读了小学一年级拼音教学的重要意义,从生活情境、趣味故事、课堂游戏、媒介资源和多元活动等方面,论述了拼音教学的有效策略,并探讨了拼音教学应遵循的原则,以此构建高效、创新的拼音教学模式。     

拼音识记方法新探

汉语拼音教学有自身学科规律,教师要从教法改进上展开实践探索,为学生创设适宜学习情境、引入游戏活动、融合趣味识字、接轨生活实践,让学生在多重学习活动中掌握拼音运用规律,学生由此建立起来的学习认知会更为丰富而深刻。     

拼音教学中的问题及策略研究文献综述

在小学教育中国的过程中,拼音是教学素养的重要组成部分,是作为炎黄子孙学习母语的基础,更是为学习其他学科的保证。多年来,在小学的研究现状中拼音教学出现诸多问题:缺乏学习拼音的兴趣,发音不准确,教育环境不稳定等等。对此一些相关的解决方案也在不断摸索中。     

低年级作文入门教学点滴

正对小学低年级来说,作文就是写话。口头怎么说,笔下就怎么写。要迅速提高他们的写作能力,注意发展口头语言是十分重要的。语言是基础,先破拼音关,学好拼音,则是基础的基础。在拼音教学中,我扎扎实实地进行直呼训练,使学生一呼即出,并利用各种形式激发儿童学拼音的兴趣,如用灯片、活动卡片、开火车、找朋友、插红旗等儿童喜欢的拼音游戏。同时把音节组成词、词组和     

整合出高效的语文课堂——单元整合与小组合作教学策略

正单元整合是个时髦的话题,但教学绝不能只为赶时髦。为什么要整合?它能带给学生怎样的好处?它比原来的教学方式优越在哪里?说实话,我尝试之初还真不明白这些问题。不过,现在回想起来,确实事出有因。一、为什么整合1.我厌倦。我厌倦传统课堂的沉闷和单调,自然也无法吸引、打动学生。我想以单元整合为契机,改变课堂教学。2.我喜欢。我喜欢阅读,也喜欢写字,我想把这些带给学     

和作家阿姨见面

我喜欢看书，所以经常去“尔雅”书店。前几天，我在那里看到一条消息：7月20日，作家杨红樱要来签名售书。杨红樱?杨红樱要来“尔雅”签名售书?这太让人兴奋了。杨红樱阿姨写的作品很棒，《五三班的坏小子》、《男生日记》、《女生日记》等等，我们小孩都爱看。我打心眼里佩服这位富有童心和幽默     

博采众家之长 巧攻识字难关

“汉字难”的问题一直困扰着我们。众多的识字法并没有解决好这一个难题，以汉字自身规律和人的认识规律为指导，提出“新字理”概念，将各种误字法融合贯通，用这种“字理误字法”统帅各种误字法，不仅能很好解决“汉字难”问题，而且还巧妙解决了及方块字的结合问题，这对当前的语言教学改革，提供了新的思路。     

师生共同的心声——给拼音教学松绑

拼音与汉字不同，拼音最多只能算是“帮助识字，学好普通话”的一种工具。既是工具，当然越简单越便利也就越受欢迎。而一直以来的拼音教学如何呢？确如南宁赵老师所言．老师、学生（应该还有家长）都在费劲地教、记、背，效果却不尽如人意。笔者曾就教材上拼音部分的内容向有关部门反映过．但都没有从根本上得到解决。