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养成教育的施教者从教育对象的具体特点出发,给教育对象制定适当的教育发展目标,为实现这一教育目标而坚持采取适当的教育手段以达到预期的教育效果的一种教育形式。顾名思义,养成教育不是一个一蹴而就的过程,而是需要我们不断坚持、不断探索,从而才能取得良好的教育效果。这就意味着我们要有耐心,要有持之以恒的精神。养成教育的原则和方法在指导我们教育和训练弱智儿童方面有着重要的借鉴意义。由于弱智儿童存在不同的身心缺陷,因而他们身上表现出来的行为问题就相对较多,诸如缺乏应有的是非观念,行为的自觉性较差等。纠正弱智儿童的不良行为,培养其良好的思品习惯一直是困扰我们弱智教育工作者的一个问题,我利用“包班制”、这一便利条件,加强了中度弱智儿童思品行为养成教育的探索和尝试,现结合自己的教育实践,简单地谈谈自己对养成教育的一些理解和感受。 相似文献
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王吉莲 《中国科教创新导刊》2008,(15):32-32
本文针对小学英语教学中遇到的问题,从影响小学英语教学的三个心理因素,方面阐述观点,并结合实践分析出:坚强意志、集中警力.持之以恒是小学英语教与学中的三个主要心理因素。 相似文献
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肖保根 《职业技能培训教学》2005,(12):37-37
在就业形势日趋严峻的今天,人们不时幻想着机遇能够从天而降,砸在自己的头上。其实,让机遇主动找自己并不是天方夜谭,不少名人就是依靠自己的智慧和努力,持之以恒地从一些细节入手,自觉不自觉地创造了常人看似神话的“让机遇找自己”的案例。 相似文献
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韩瑞芳 《中国教育科研与探索》2006,(1):117-117
班主任是学校教育工作的组织者、实施者,是教学工作的协调者,班级风气好坏决定着学校风气的好坏,因此要求班主任热衷于本职工作,对工作尽职尽责,持之以恒。讲究方法。本文结合笔者的工作实践,对如何搞好班风建设,谈一下自己的体会。 相似文献
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兴趣即人们对事物喜爱的情绪。兴趣是成就人材的必要基石,是人们从事某件事通往成功大厦的跳板。人们只要对某一事物产生了兴趣,便会持之以恒地去学习,去钻研。培养和激发学生的兴趣,是吸引其注意力、提高其观察力、思维能力和创新能力的关键。因此,在小学艺术课的教学过程中,教师应遵循艺术特点和学生的心理、生理特点,注意培养学习兴趣,使他们在兴趣中学习、在兴趣中提高,在兴趣中成长。 相似文献
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薛颖杰 《中国教育研究与创新》2006,3(2):39-40
班主任是学校教育工作的组织者、实施者。是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作。尽职尽则.持之以恒.讲究方法。尤其是对学生的关爱要贯穿于班级管理的每时每刻.十几年的班主任工作使我积累了宝贵的经验.现结合自己做班主任工作的实践。谈一下做班主任工作的几点体会。 相似文献
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每一位教师,都有几段鲜活的教育故事;每一位教师,都有些许发人深思的教育感悟;每一位教师,都在校园里留下了或深或浅的成长足印。也许你是教坛老将,也许你初为人师;也许你已声名远播,也许你“小荷才露尖尖角”。但无论怎样,只要你的教育故事和感悟是真切感人的,是鲜活耐读的,是催人奋进的,是发人深思的,你都可以把它写成自述体美文寄给我们。《成长笔记》将是你用心梳理教育生活、表达教育情结、放飞教育理想的精神天地。 相似文献