喷泉实验装置的改进

1 改进实验目的 喷泉实验[1]是中学化学中比较经典、学生印象非常深刻的一个实验.关于喷泉实验改进的介绍也有很多[2,3,4].传统方法收集氯化氢气体是在圆底烧瓶口塞一团棉花,根据瓶口湿润的蓝色石蕊试纸变红来确定氯化氢气体是否收集满.     

吊针式吸气装置及其应用

1问题的产生 当化学反应在空气中进行,要检验或验证扩散在空气中的气体生成物时,我们常苦于因气体的分散而无法将气体通入液体试剂中。在选用某些方法时,实验现象和效果又不太明显。如：初中化学课上,在检验含碳物质在空气中燃烧能产生二氧化碳时,是用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上,     

对卤代烃消去实验中几个问题的思考与探索

苏教版《有机化学基础（选修）》教材第62页设置了溴乙烷与KOH乙醇溶液发生消去反应的探究实验,在最新的浙江省所用的版本（2009年6月第3版）中将溴乙烷更改为1-溴丙烷,并对实验装置与操作进行了适当修改。     

实验装置的选择与优化

[题目]世界环保联盟将全面禁止在自来水中加氯,取而代之的是安全高效的杀菌剂ClO2。ClO2是一种黄绿色、有刺激性气味的气体,熔点：-59℃,沸点：11．0℃,ClO2极易爆炸,生产和使用时尽量用惰性气体稀释,避免光照、震动或加热。     

PLC控制技术实验教学改革研究与实践

介绍了PLC控制技术实验教学改革的方案.自制实验装置,设计PLC控制技术3个层次的实验系统;运用计算机通信等新技术,深化实验内容;采用虚实结合,增强实验系统的形象性和灵活性;采用预先讨论,提高实验效率.实践证明,通过对PLC控制技术实验教学的改革,提高了学生的动手能力和创新能力.     

“验证酶的高效性”同步实验装置的制作和应用

关于“酶的高效性实验”,教材中对实验的设计是取两支试管,分别滴加等量的3％的过氧化氢,再分别向两支试管滴加新鲜的肝脏研磨液和氯化铁溶液,然后观察试管中气泡产生情况和使带火星木条复燃情况。在本实验中存在几个问题可以进一步改进。一是滴加氯化铁和肝脏研磨液的时候是分步滴加的,不利于学生同时比较气泡产生的情况;二是带火星木条也是先后插入两支试管,即使带火星木条复燃也没有同步进行比较,虽然实验现象也很明显,但没有实现同步实验和比较总是让实验显得美中不足。     

对“水的平抛”的几点释疑

“用水平喷出的细水柱显示平抛运动轨迹”是高中新课标教科书物理必修2中向学生推荐的“探究平抛运动的规律”分组实验的方法之一．实验装置如图1所示,只要在装有水且口朝下的瓶口塞进直立与有直角弯头的两根管子就会有水流水平射出,     

条件增加 魅力减少——对2010年重庆卷第25题中“不考虑板翻转”的思考

1题目和解析 题目：（2010年重庆卷第25题）某兴趣小组用如图1所示的装置进行实验研究．他们在水平桌面上固定一内径为d的圆柱形玻璃杯,     

对一例物理学生实验的改进补充

在新编人教版高中《物理》（必修）教材第1册中,“验证机械能守恒定律”的学生实验的装置如图1所示,从教材对此实验设计的思路、步骤、过程等各方面考查：该实验设计表面上看似乎完善精确,符合既定的实验要求,但实际情况却并非如此．由于教材编写者并未完全熟悉所需仪器的性能,实验装置的漏洞较多,缺乏科学合理性,实验的可操作性极差,甚至按照教材装置无法进行实际的操作实验,必须加以合理地改进完善,才能达到预期的实验效果．     

创造性模仿让化学装置千变万化

创造性模仿是哈佛大学教授西奥多,莱维特提出的一种创新营销策略,强调创造性模仿不是人云亦云,而是超越和再创造。在学习中创造性模仿是模仿学习中的最高层次,能将模仿而得的知识内化为自己的知识,并在新的情境中对所学知识进行选择和组合,创造性地应用模仿前期所获的知识,让知识在新的情境中,为真正的应用表达服务。对于学生而言,