教育理论与实践分层结合的途径

教育理论如何更好地服务于教育实践的问题,早已引起了人们的广泛关注。这不仅源于教育理论的层次性与多样性并构成相应的系统,与之相应教育实践也有不同层次与类型;同时也源于不同类型和层次的教育理论与教育实践之间的结合方式与服务途径是不同的。如果无视它们之间的区别和联系就不能很好地解决教育理论与教育实践的脱离问题。本文通过分析不同类型和层次的教育理论与教育实践的结合方式及制约教育理论指导教育实践的因素,探讨如何有效地解决“教育理论与教育实践脱离问题”的途径和方法。     

《声音》知识梳理

1 学习目标 (1)知道声音是由振动产生的. (2)知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播速度不同. (3)能分析一些常见的声现象. (4)知道人耳的构造. (5)知道声音在人耳的传播过程. (6)了解"双耳效应",能分析一些有关的声现象. 2 要点梳理 2.1 声音的产生与传播 (1)产生:声音是由物体的振动产生的,振动停止,声音也停止.     

机械波中的常见问题归纳例析

一、已知波的传播方向确定质点的振动方向或已知质点的振动方向确定波的传播方向.如何确定质点的振动方向和波的传播方向之间的关系方法很多,其     

促进物理思维训练的好题

1.我国运动员刘翔获得2004年雅典奥运会110m栏金牌,成绩是12·91s,实现了我国在短跑中多年的梦想,是亚洲第一,为亚洲争了光,为中国添了彩.刘翔之所以能取得冠军,取决于他在110m中     

机械波多解问题的分类例析

对于机械波沿一条直线传播的情形,波传播方向的双向性和波的周期性以及质点振动方向未确定时,常会产生机械波问题的多解.因此解答上述多解问题时需要全面进行分析,以免漏解.     

中立型方程振动的充分必要条件(英文)

我们讨论中立型时滞微分方程 这里得到了方程(1)的一切解振动的充要条件,解决了B.G.Zhang在文[1]中提出的问题(12)我们还得到了方程振动的充分条件。     

演示受迫振动特点的一个小实验

教学实践表明，以往学生在学习“受迫振动共振”时，对于物体做受迫振动时振动周期（频率）等于驱动力的周期（频率）很难理解．[第一段]     

晶格振动量子化

文章首先通过研究做简谐振动的简谐振子提出了量子化模型,然后引入简正坐标,使其简正坐标算符化,最后得到晶格振动的量子化。     

推导数学摆的无阻尼自由振动方程的新方法

本文给出推导数学摆的无阻尼自由振动方程的新方法，它比文［１］［２］所用的推导方法更容易为学生所接受．     

振动的合成及拍频现象的计算机模拟--MATLAB在物理实验中的应用

本文根据对简谐振动合成问题的深入分析,用软件MATLAB编制了计算机程序模拟振动的合成及拍频现象,得到了不同频率下振动合成的波形.