队列变换中的整合与拓展

<正>一、队列整合的内容与形式(一)整合的内容:分队、合队、错肩行进、行进间转法。(二)练习形式:1.练习人数:班级实际授课人数。2.练习队形:四列横队。3.动作要领:各列1-2报数,全体齐步走(图1),到底线附近全体向后转走,到中线     

知己是基础,备课是关键

<正>优质课是教师教学基本功、授课技艺和最新教学成果的集中展示,优质课获奖也是对教师教学能力的一种肯定和褒奖,获奖证书更是教师们评先选优、评聘职称的必要硬件之一,所以参加优质课比赛一直被教师们所高度关注,笔者曾参加过几次优质课比赛,个中辛酸甘苦略尝一二,在此做了一定总结,供参加优质课比赛的同行参考。     

高中体育选项课教学的组织形式及运用效果

高中阶段是从少年到成人的过渡时期,无论从生理上或心理上都正处于走向成熟,但尚未完全成熟时期,对体育活动的意义、作用有比较正确的认识,对体育社会性有比较全面而深刻的理解,针对学生的生理和心理特点,开展体育选项教学,选择适合他们的项目及学习方法,改变约束强的班级授课制,不仅有效地激发了学生的主体意识,还使有共同兴趣爱好的同学走到了一起,为学生的个性健康发展和体育锻炼习惯打下坚实基础。     

师生共同“导演”了一堂跨栏课

<正>在一堂初二学生的跨栏新授课上,出现了这样的情况,当笔者讲解了跨栏的动作要领并做完示范动作后,学生开始进行模仿练习,结果大部分学生跑到栏架前就停了下来,不敢跨过栏,只有少数胆大的学生能够过栏,但都是跳过去的。其实,在体育课中,教师经     

巧用Excel对高中体育选项课进行管理

<正>一、问题的提出高中体育选项课程打破了传统的行政班级授课的形式,而采用学生自主选择教学内容的选项教学模式,过去相对固定的教学班级被拆分成若干个选项小组,学生被分配到不同的选项教学班。高中体育课程将学习内容设置成6个运动技能系列和一个健康教育专题、     

激发学生的运动激情

<正>运动场上不能缺少激情,如何激发学生的运动激情,是广大体育教师应该在实践中注意的重要教学环节。一、学校教育应充满激情与幻想著名教育家朱永新先生说:"一个人没有冲动,没有激情就永远不会成功。"如果我们     

小学高年级实施"固定+轮换"授课模式的实践与思考

一,“固定＋轮换”班级授课模式 “固定＋轮换”班级授课模式就是在由一位教师担任固定几个教学班大部分的体育教学任务基础上,根据单元教学内容的特点与其他年级有此教学特长的老师互换班级进行授课。比如：有这样两位教师：一位是擅长篮球教学的A教师,担任了六年级5个班级的体育课教学任务;另一位是擅长足球教学的B教师,担任了五年级5个班级的体育课教学任务。     

试论多媒体教学在体育课中的运用

多媒体教学技术是现代科技在教学领域中产生的一种新型的教学形式,如何运用多媒体课件将文字、声音、静态画面、动态的画面结合起来,将原有枯燥、单一的内容通过多媒体交替展现,再辅以教师主导作用的发挥,使学生的学习积极性明显提高,是我们体育教师思考的问题,因此体育教学运用多媒体教学势在必行.     

例谈语文教师授课的三种样态

“无我”的授课样态,把复制知识作为教学的起点和终点,把知识的机械训练作为主要的手段,很难激发和感动个体生命;“自我”的授课样态,始终是教师占据课堂的中心,容易因自我的出彩掩盖学生的精彩;“超我”的授课样态,以教师深厚的学问作智慧的传授,从而巧妙地收获更优的教学效益。     

怎样实现新课改形势下小学语文课堂教师讲授的必要性和高效性的有机结合

随着新课程改革的开展,教学模式、教学手段也需要相应地进行创新,而教师讲授法的课堂教学模式在面临挑战的同时也迎来新的机遇。在重申授课法的重要性的同时也要提高课堂的有效性,增强其授课价值。本文以小学语文课堂教学为例,探究如何在新课改形势下有机地将教师讲授法的必要性与高效性结合起来。