内隐学习理论对语文教学的启示

内隐学习的研究实践证明，人类存在内隐学习这种无意识的认知模式。在语教学中渗透内隐学习的理论，有利于培养良好的语感，有利于把握语教学的重点，有利于获得人精神，有利于掌握学习策略。     

敢问路在何方—2007年高考文综卷Ⅱ第38题质疑

从2007年高考文综第38题第(2)(3)(4)问的设问看,应该说考查的是学生语文学科的阅读能力和分析总结能力。因为,既不涉及孙中山的三民主义,也不涵盖孙中山的三大政策的课本知识,如此用材料设问进行考查,不但使教者再强调知识掌握的重要性也很难使学生信服,也使教者不知如何把握培养学生解题能力的标准和尺度。而第(5)问更是让人一头雾水:一是二战后的     

小学数学综合实践活动的实施策略

新的数学课程标准将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分,其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

《中华素质教育理论与实践新探》全国乐教杯教育论文有奖评优活动征稿启事

人的一生总是在不停地学习,学文化、学技能、学做人。所以,现在学校教育的目的,是让孩子在老师的帮助下掌握学习的方法,能够自主学习。就像所有的孩子在家长的指导下学会说话,学会走路,学会吃饭一样,是一项必须的技能。可以说,家长征教孩子吃饭,说话,走路时是最好的老师,他们允许孩子失败,容忍孩子慢一点,[第一段]     

质量守恒定律的理解和应用

质量守恒定律是初三化学教材中的一个基本定律,表达了物质不灭的原理,它是从"量"的角度来研究化学反应的,是化学方程式配平的重要理论依据,     

不愤不启。不悱不发——“启发式教学”带给我们的启发——启发的关键在于引导转化

从孔子初创启发式教学法以来,已逐渐发展成一套较为完整的理论体系,影响并指导着当今的教育教学实践活动。在我国第21个教师节之际,温家宝总理在讲话中强调,“要贯彻启发式教育方针,把学生作为教学的中心,使学生在学习的整个过程中保持着主动性,主动地提出问题,主动地思考问题,主动去发现,主动去探索。启发式教育的核心就是要培养学生独立思考和创新思维。所谓‘教是为了不教’,就是要使学生自己掌握学习的方法,提高创新的能力。只有这样,他们才可以离开教师,才可以超过教师,才可以成为人才。”     

明确思路 掌握方法 提升能力——准确、简明、得体类考题复习策略

技巧点拔与前两年相比,2010年各地关于准确、简明、得体类的考题不再注重形式的一味创新,而是更注重回归语文的本真。因此,备考时,我们更要关注文本,关注社会生活,关注命题各省的地方特色。具体解题时,一要审清明示,领会暗示;二要排除干扰,快速判断;三要调动积累,合理发散。组织答案时要做到内容先行,形式紧跟。下面结合2010年的高考题进行具体阐释。例1:(湖北卷)某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题     

安可效应

人生是一场演出,为了实现梦想,就必须熟练地掌握"演出"技能。要评判一个人的"表演"能否称得上卓越,有一个简单的方法:看看他的表演是否具有"安可效应"(encore的音     

成就目标的概念和测量存在的问题

在过去的二十多年中,成就目标理论已经成为成就动机研究中最杰出的理论之一。但在现有的文献中,成就目标概念至少具有三种不同的含义：期望的结果、期望的结果与原因的组合、总体定向;成就目标的测量工具也存在一系列问题。未来的研究需要进一步完善成就目标的测量工具,来探讨成就目标与其影响因素和结果变量的关系;未来的研究可以考虑在成就目标问卷中增加自我参照目标的项目,来检验成就目标的3×2结构模型。     

激趣——焕发课堂生命力

激趣,顾名思义,激起兴趣。它实际上就是教师在教学过程中,通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的积极性。它以情感为依托,以体验为途径,让学习过程体现在知识掌握与学习兴趣相互和谐的统一体中。这里阐述的是教学方法激趣。布鲁纳指出：“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”可见,激发学生学习兴趣的策略是多样的,调动学生学习兴趣的形式不仅是课堂导入的激趣,也是创设激趣情景。激趣的手段是贯穿整个教学课堂的。