论学科教学耦动系统的构建

在学科教学研究中 ,把实证研究与理性思考有机地结合起来 ,按照较为科学的方法论原则 ,构建了学科教学耦动系统。     

试论教育研究中的人种学研究

人种学研究作为一种教育研究方法和模式,在西方兴起已逾百年,但其传入我国,并被我国学接受还是近十多年的不,因而,在我国有关这方面的理论专和论甚少,在教育研究实践中的运用更是罕见。     

陕西省规范民办学校招生广告

为防止一些民办学校发布虚假招生广告和简章欺骗学生和家长,陕西省教育和工商部门规定,今后民办学校招生和广告宣传不得使用“国家级”“最高级”“最佳”“最大”“最好”“第一”等描述性用语。     

战后西方社会学关于社会地位和多维社会分层的若干观点

社会地位不平等是社会不平等的集中体现。战后，社会学家不仅对社会 地位的描述性特征的指标体系和影响人们社会地位的因素进行了探讨，而且还把其对社会不平等的研究领域拓展到了性别、年龄、种族和宗教方面。这使得战后社会分层的多维性趋势更为明显。     

广东企业知识产权创造现状与问题

对广东省100家不同类型的企业开展了一次知识产权创造的调查。通过描述性统计,分析了广东知识产权创造的现状,重点从知识产权创造的宏观激励和微观激励所涉及的财政激励、税收激励、金融激励以及企业自身开展技术创新活动途径、人才收入分配激励等进行现状统计性描述,并相应分析了各方面问题所在。     

论高校分类的逻辑

复杂性系统处于有序和无序之间,故对其进行分类应以描述性分类为主、规范性分类为辅。高校分类遵循的基本逻辑是描述性原则、建构性原则和内在一致性原则。盎格鲁-撒克逊传统的高等教育体系实行市场式治理,以描述性分类为主;欧洲大陆传统的高等教育体系实行科层式治理,以规范性分类为主。随着高等教育的大众化、普及化,西欧和北美均形成了规模庞大的高等教育系统,描述性分类成为全球高校分类的主导逻辑。中国高等教育治理具有浓厚的欧洲大陆色彩,在精英高等教育时代,基于分层的分类和规范性分类相互建构,高校同质化特性突出;随着高等教育进入普及化,需要新的分类标准以促进高校多样性发展。     

新目标英语七下Unit 9 What does he look like? 第一课时听说课教学设计

<正>一、教学目标本单元的中心话题是physical appearance。通过本课时的学习,大多数学生能够通过人物的身高、体重、头发及其他细节谈论外貌。同时,大多数学生能通过同伴的描述,找出同伴描述的人物。1.知识目标。①重点词汇:hair,tall,heavy,thin,medium,height,build,like,always,curly等     

小学生空间观念发展的心理特点

学生具有了空间观念,就能重现过去感知的几何形体特征、大小、相互位置关系等,并运用所学知识有效地解决实际问题。认识了小学生形成空间观念过程中的这些心理特征,在教学中便可以因势利导,突出重点,预防干扰,促进迁移,制定适宜的教学策略,培养学生初步的空间观念,让学生体会到学习几何的乐趣和几何图形与空间的美感。     

阅读目的对词汇附带习得的影响研究

该研究调查了"阅读以消遣"、"阅读以了解语篇"、"阅读以理解语篇"三种不同的阅读目的对非英语专业大学生的词汇附带习得的影响,并借助SPSS12.0统计软件对受试者的词汇附带习得结果进行了描述性统计及单因素方差分析。结果表明:受试者能够通过以上三种目的在阅读时附带习得一定数量的词汇;不同的阅读目的对词汇附带习得有不同的影响;受试者不同的阅读能力也对其词汇附带习得结果产生了不同影响,而且从不同的阅读目的所引起的语篇信息处理程度上的差异等方面对实验结果进行了阐释。     

说“版本(版)”

“版本(版)”一词使用日益广泛,涵义也日益丰富,本文搜录了该词一些超出词典意义的用法语句,并从语义学及语用学的角度对其新义项的产生作了粗浅的解释。