放风筝

小时候,爱在暖暖的春风中放风筝。拿着自己精心糊制的风筝,跟在一大群同伴后面,脚踩嫩绿柔软的细草,快乐的心情早就飞上了蓝天。眼看着同伴们的风筝摇摇摆摆地升到空中,我便也满怀兴奋地用手把风筝往空中一送,然后牵起长长的线绳,顺着风乐颠颠地飞跑起来。可是让人失望的是,每次还没等跑出多远,风筝就已经掉落在     

走在春风里

<正>不经意地一瞥,发现田里竟开遍了油菜花,每一小朵花都金灿灿的,在暖暖的春日里笑得灿然。路边的三两朵桃花一脸妩媚,柳树叶抽出了新芽,黄绿相间,朦胧柔和。今年的春天,姗姗来迟,但她终还是来了,带来了遍野旖旎。或许风筝也探到了春天的信息,争先恐后地飞上蓝天。在阳台上捡到一只断线的风筝,颜色很好     

公主与龙

一公主殿下即使在最凶险的情况下也要保持最甜美的微笑,在再难走的路上也要优雅地迈步……像这样,仰视30°……琳赛小公主,为什么您不照着做呢?请您把头抬起来。啊!你是谁?你不是琳赛公主!老师暴发出一声惨叫,公主     

小蔡锷讨风筝

名震中外的"讨袁将军"蔡锷,小时候饱读诗书,口才敏捷,善于随机应变。一天,蔡锷和几个小伙伴在城墙上放风筝,没想到风筝线断了,风筝落进了太守的大院子里。.当蔡锷和小伙伴们攀墙进了院子,风筝早已被太守拿在手里了。孩子们见太守阴沉着脸,眼睛死死地     

我最喜欢的汉字——春

"一横长城长,一竖字铿铿,一画蝶成双,一撇鹊桥上。"汉字是方方正正、横平竖直的方块字。在这些美丽而意义丰富的方块字中,我最喜欢的字是——春。"春"字,舌头翘起,唇齿相触,轻轻发音,轻盈的、平平的。我喜欢"春"字,不仅因为它的音韵美,还因为它的形体美。它由"三、人、日"字组成,不偏不倚,既舒展又匀称。"三人一同看日出"是美好的体验,而谜底是"春"字,多么简单、好记!     

学“法”重在用“法”

[案例] 《放风筝》是我任教二年级看图说话课用的一幅画．画的是三个小朋友在湖边的草地上快乐地放风筝。上这一课前．我特意去买了一个风筝,又带领学生到操场上去放风筝,让他们亲自去体验,亲自去感受。     

玩具被别人拿走了

家在江畔,有空常常到江边散步。江边的沙滩是孩子们游戏的天堂,每次都能见到不少家长带着孩子在放风筝、打水漂。     

作文教学从实践出发

作文,这两个字谁看了谁头痛。学生习作是东摘西借,东拉西扯,写不出真人、真事、真情。不要说学生,说是教师谈起作文,说起作文也是头疼。"有什么可写的呀?"这是1994年我刚刚结业时发出的慨叹。自进行作文教学改革以来,我潜心钻研,深刻体会到作文教学应从实践活动出发。一、教师要引导学生学会观察叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"这就告诉我们"生活是作文之本"。这很     

例谈“补白”的教育艺术

海明威曾经说过:"好的文学作品像冰山只露一角,百分之九十藏在水下。"但是细细品读,却能感受良多,常常能够感觉到在似乎"无"物的文字下面渗透着极为丰富的"有"。而这种感受必须让学生自己去体验,自己走入情境。小学教材中的课文大多是精挑细选且又短小精美的文学作品,与学生一起学习语言的过程,就是探究和补白的过程,发现并诠释文本所藏匿的语言知识与技巧。笔者拟结合三年级上册《风筝》的教学谈一谈如何使"补白"更具教育艺术。