警犬66号

插翅难逃 一名囚犯打昏看守,夺得五四式手枪一把,从看守所脱逃,随即劫持一辆出租车出城,进人山区。出租车在山路上抛锚熄火,逃犯怀疑是司机故意作梗,开枪打死司机,将车子推进路旁树林后,不知去向。     

直接故意是防卫过当罪过形式之我见

防卫过当的罪过形式,是指防卫人对自己防卫行为明显超过必要限度而造成重大损害所持的主观心理态度。防卫过当的罪过形式,是定罪量刑的重要标准,是区分罪与非罪,此罪与彼罪的重要界限。基于第三种直接故意形态的存在以及对防卫动机和防卫目的的合理区分,并且在一些如连续性侵害等特殊侵害案件中,直接故意的罪过形式完全是可能存在的。而且,防卫过当的罪过形式包含直接故意具有价值意蕴。     

分析《不差钱》中违反合作原则所表达的会话含义

格赖斯指出,为了保证交谈的顺利进行,交际双方都要遵守"合作原则",即量准则、质准则、关系准则、方式准则。但是在实际的日常交谈中,人们往往由于特定原因会故意违反合作原则,以达到对话所需的特定效果。本文从语用学角度出发,以格赖斯合作原则理论为指导,以赵本山小品《不差钱》中的经典对白为材料,分析故意违反合作原则所产生的幽默效果,让人更好地体会"赵氏幽默"的精髓。     

体育院系足球普修课踢球技术的教学顺序研究

合理地安排足球的各种踢球教学顺序，可以使学生尽快地掌握其技术动作。对足球踢球技术教学两种不同顺序的安排进行了研究认为，合理的教学顺序应为：先教脚背内侧踢球，再教正脚背踢球，最后再教脚内侧踢球。     

体育课堂不是“灌水”而是“点火”

<正>一、不灌"一拨一动"之水,点燃热情之火,让学生有激情学A教师25分钟的课堂,学生的正脚背踢球的次数达到了每生140次左右,绝对是"多练"的课,单从学生技术掌握来看,也是5堂课中表现最好的。但笔者认为,"教人未见乐趣,必不乐学"。A教师的组织方式和练习形式相对单一,将"示范——讲解——练习"反复运用,一"灌"到底。在这种情形下,学生原本的兴趣会逐渐减少,而减少了兴趣就减少了学习的热情。浙江海宁的"皮影戏"原理和提线木偶差不多,"一拨一动",甚是好玩。佩服老艺人精彩手法的同时,笔者不禁在想,教师面对的是"人"——具有主观能动性的主体,而不是没有生命的木偶,千万不能让学生"一拨一动"。     

必须认真领悟体育教学中的四个关系——基于五区(县)联合教学研讨活动的思考

<正>笔者基于本次对"四年级足球的正脚背踢球"的联合教研活动,深刻认识到常态、有效地开展体育教学工作,必须认真领悟其中的四个关系。一、学生和教师的关系教师拥有怎样的语态和教态,直接决定了师生之间的关系。本次活动的第一、第二位教师,对学生的控制过于严谨,牢牢地把学生控制住,以至于课堂气氛比较沉闷,虽然学生能按照教师预设的环节去学习,但是他们并没有主动去探究,只是一味地执行教师的命令,所以学生的学习并不快乐。相反,第四节和第五节课的教师,语言生动活泼,一句话、一个笑脸、一个夸奖都能给学生以激励,学生身心较为放松,也能够主动交流。     

“浙江五城区(县)联合体育教研活动”引发的思考

<正>一、直面课堂,透晰上课教师需努力的方向笔者认真观看了5节片段课的视频,各具特色。在此,笔者就以一节课为主剖析,适当兼顾其他4节课,以便透视出上课教师需要努力的方向。1.学生应该挑战什么宁波鄞州黄老师(第四节课)这节课的亮点很多,但也有值得商榷的环节,如,演示时师生的距离与方位需要调整,以及最后10分钟的练习安排也建议微调。最后10分钟,黄老师安排了三个对墙正脚背踢球(射门)的挑战性练习片段,极大地激发了学生的积极性,通过多次观看这段视频中师生的言行,笔者感觉学生主要是在挑战准度,然后是远度,再就是准确的动作。     

张继科：差一点就练足球了

李妮娜：看报道说,你是巴萨球迷？ 张继科：喜欢巴萨踢球的风格,但球员当中我更喜欢C罗。     

球场上的秘密

上期的编辑部故事,当体读者们充分领教了小米实在不怎么样的画技,能把足球画成王八,小米不愧为文字编辑,对于画图实在一窍不通。(小米看到这段文字会不会掐死我?)这一期,我们将为您爆料当体编辑们真实生活中的又一个细节一他们的踢球水平。     

青青麦田,潺潺逝水

青者,自然生机之象。水者,万物勃勃之征。青水者,自然万物生机勃勃之象征。所谓青青麦田,潺潺逝水。青水生于10年,适时南非杯赛战火未燃。为扬我国威,顺我国民,13员战将齐聚宋辽分立对峙之地,借天为旗,以地为场,自成一队,谓之青水。青水之锋,无坚不摧,所向披靡。青水之盾,坚不可摧,战无不胜。——青水前传