培养幼儿教养的方法与策略

教养是人们在日常行为中道德修养与个人素养的行为表现,尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准,它关系到一个人的心境与未来,更应从小培养。幼儿期是教养形成的关键时期,他们对世界充满了好奇,对万事万物也处于一种积极接受的状态。培养幼儿的教养需要家庭学校和社会多个方面的共同培养,本文即通过分析幼儿的成长特点,着重介绍了培养幼儿教养的方法与策略,希望能对各位家长有一定的参考作用。     

教养—素养—能力——对学校教育目的和教育研究的反思

本文论述了有关公共学校教育目的的三个概念。第一个概念“教养”为教育系统赋予了一种传授和保障基本教养的功能;第二个概念“素养”来源于英文“literacy”一词,最初也属于基本教养的范围,后来被用于心理测量学;第三个概念“能力”体现出一种从传统的投入导向向能力测量的产出导向的转变。这些概念都受到争议,各有侧重,它们都无法全面定义教育系统中的教学实践。传统的教养概念未能形成对教学目标达成情况的评价;素养概念虽然被用于心理测量,但尚未与实际教学形成联系;能力概念必须与教养理论和教学内容相联系才有意义,能力测量不仅要测量学生达到的水平,也要考察相应的教学质量。     

学会放手 收获成长

我们幼儿园是2019年9月新建的,园所很大,开园后很多施工还没有结束。为了孩子的安全,教师们压力很大,一直强调孩子在园活动不能离开老师的视线,不允许孩子自己一个人离开教师视线,即使是去做一些他自己力所能及的事情。为了把安全隐患扼杀掉,我们当时管理孩子的状态和这个案例中章老师的想法一致,总是把孩子们看得紧紧的,总是担心孩子们磕着碰着。但因为一件事,改变了我们对待幼儿安全的教养态度,把握住安全管理的“度”。     

让教师成为学生的主人翁

做校长四十多年，工作的中心在于如何让教师成为学校的主人翁。全校教师来自各地，每个人的社会经历、个性特征、化教养及受社会环境的影响不同，要使每个教师树立当家做主的意识与行为，需要做大量艰苦细致的工作。     

获得教养的途径

真正的修养不追求任何具体的目的．一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求．并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励．随处都可到达终点却从不停歇．永远都在半道上．都与宇宙共振，生存于永恒之中。     

孩子的＂怪病＂从何而来

亲源性心理问题是指由于家庭教养方式不当引发的心理问题。目前家庭教养对孩子成长的作用已越来越受到重视。但多数家长仍然是把关注点放在孩子的身体、学业至多是品行方面。而忽视了孩子的真正需要和心理感受。加之家长们普遍缺乏对孩子心理发展规律的把握。习惯性地以成人的眼光看孩子的问题。     

玫瑰花开

17年前，从我开始自己的从教生涯的那一刻起，我就决心让自己所教的每一个孩子，都能够受到良好的基础教育。因为我坚信，只有良好的基础教育才有可能使我们的孩子秉有渊博的学识，清明的才智，通达的性情，宽广的胸怀和高贵的教养。     

3岁前亲子班半日教养活动的问题与建议

目前，3岁前儿童的集体教养较普遍由公办幼儿园开办的亲子班承担。我们对北京、天津、河北城乡部分幼儿园亲子班做了调查，初步了解了半日活动安排、教养活动设计、家长在早期集体教育形式中的作用等方面，在提高亲子活动质量的一些关键策略方面受到很大启发．同时也发现了某些会阻碍其持续发展的问题。我们从以下五方面来分析和思考，并提出建议。     

英国的三个“Don＇t”

“Thank you”是英语中的常用语，比我们汉语中的“谢谢”一词使用范围广得多。它可以用于诸多场合，对许多事情表示感谢，诸如收受礼品、被邀请、接受帮助或其他方面的好处等等。总之，在英语里面，“Thank you”几乎可以用于各种情况，不管是陌生人还是亲密的朋友，只要对方对你稍有好处。而你如果不用“Thank you”表达感谢之意，往往就会使人觉得没有教养、没有礼貌，似乎认为别人的帮助是理所当然的。此外“Thank you”还可用于其他许多场合，比如：