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91.
92.
林成全 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
兴趣是最好的老师,研究如何提高学生学习历史的兴趣,对于学生更好地掌握历史知识,培养学习能力大有好处,也是现阶段中学历史老师不可推卸的责任和义务。本文拟从教学艺术、教材资料的使用和记忆历史知识的方法等角度进行简单的论述。 相似文献
93.
94.
成功的教师之所以成功,是因为他把课堂教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙,那么,在各种教学方法之上有一把总钥匙,它的名字叫做"活"。现今的语文课堂教学,有的课堂气氛活跃,有的课堂拘谨而刻板;有的课堂和谐而融洽,有的课堂冷淡而紧张。"活"的课堂学生求知欲、表现欲强烈,师生之间、生生之间关系融洽,课堂上不断有生成,不断有发展。 相似文献
95.
<正>语文课堂教学中,教师要以学生为主体,充分发挥学生的学习主体作用,调动他们分析、概括思维的积极性,鼓励学生质疑问难,引导学生积极探求,创设一定的情境活动,引导学生自我完善,让学生将接受知识的过程变为积极主动参与的过程,促进学生全面发展自己,提高自己。一教师要做学生创造性思维的引发者,把培养学生创新思维植根于所创设的情境之中。引导学生质疑问难,是训练思维能力的基本方法,也是学生积极探索、寻求解答的途径。教师 相似文献
96.
97.
正复习课是依托课程标准,借助教学材料,对已完成的新授教学内容进行复习,以巩固基础并提升能力为目的的课堂教学形式。它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能,在整个教学中占有重要的地位。因此,就初中历史课而言,复习课教学的主要任务就是把平时所学的零星知识从新的角度、按新的要求进行梳理,通过归纳、总结,让学生在完善认知结构的过程中,温故知新,提升学生的历史素养和人文素养。现针对历史学科特点以及教学内容的实际 相似文献
98.
在初中数学解题时,学生由于受知识水平、思维方式和学习能力等个体性差异的影响,常出现这样或那样的错误.因此,教师害怕学生出现解题错误,对错误采取严厉禁止和训斥的态度是司空见惯的.在这种惧怕心理支配下,有的教师只注重强调学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程.事实上,错误是正确的先导,成功的开始.学生所犯错误及其对错误的认识,是学生知识宝库的非常重要组成部分. 相似文献
99.
胡凌峰 《语数外学习(初中版)》2014,(3):94-94
正初中数学教师需要顺应时代,加强信息技术在初中数学教学中的应用,将信息技术高效地与教学相融合,增加教育教学的时效性,发展学生的学习能力与创新意识。一、借助信息技术再现生活情景在教学中我们不难发现,学生通常更容易理解和掌握自己在生活当中所碰到的数学问题,所以,教师所选择的数学教学材料应该密切结合学生的生活实际。譬如,在对"探究性活动:镶嵌"这一内容进行教学的时候,初中数学老师应该引导初中生借助对生活的观察,体会"美丽的 相似文献
100.
石小江 《语数外学习(初中版)》2014,(7):47-47
正维果茨基的"最近发展区理论"认为,在学生独立活动时所能达到的解决问题的水平和通过教学所获得的潜力之间有一个"最近发展区域",教学中应着眼于这个区域,为学生提供教学情境、教学材料、学法指导等教学支架,切实开展有效教学,着力提高教学效率。本人在"有序数对"教学时做了一些有益的尝试。一、贴近学生实际,优化教学思路充分利用学生认知特点。课前预习和教学过程中创设的问题情境应较生动活泼,直观形象,且贴近学生的生活,从而引起 相似文献